高二《纪念刘和珍君》导学设计
详细内容
高二《纪念刘和珍君》导学设计
【教学目标】
1.读准“当”“诧”“喋”“惮”“攒”“殒”等字音；找生词、难句，自己先试着理解，难以理解的词句，可以相互讨论。
2.结合注释，弄清“学者文人”“后死者”“逝者”“苟活到现在的我”“执政府”“中国军人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”“苟活者”“真的猛士”以及“非人间”等语词具体含义，领悟作者的写作意图。
3.熟读课文，认真阅读注释，整体把握课文的内容，理清结构思路和感情发展脉络，用简洁的语言概括每一部分大意。
4.有感情地诵读课文，背诵课文第2、4节；复述刘和珍的事迹，用简洁的语言梳理刘和珍行为事，概括其精神品质。
5.局部探讨课文，结合语境，体会富于韵味、警策精简语句的深刻含义，并做出圈点批注，在同学中交流。
6.学习课文叙事写人技巧，提高记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写作技能。
7.深入理解课文思想内容，以“‘三一八’惨案中的‘真的猛士’”为题，写一篇小故事。
【教学重点】
品评刘和珍这个人物；品味文章浓烈的情感；品赏文章写作思路、表现手法、抒情方法。
【教学难点】
1.品味文章浓烈的情感，赏析文章表达情感的方法。
2.理解文章含义深刻的句子。
【教学时数】三课时
【教学准备】组织学生利用早读时间疏通字词，熟读课文，概括每一部分大意；教师制作课件。
【教学过程】
第1课时
【教学内容】小组合作、师生合作，品评人物。
教学环节
教师行为
学生活动
一、解题导入（5分钟）
1.组织学生介绍三一八惨案。2.课件展示惨案图片，再现历史。3.解题：“记念”现在写作“纪念”；刘和珍是北京女子师范大学学生；“君”上世纪二三十年代文章常见的表示对对方的尊敬的称呼。4.提出写人记事散文需要品评人物、品味情感、品赏文章。
阅读注释参与介绍，笔记
二、小组合作品评人物（20分钟）
提示研读方法，提出研究问题，分配研读任务。
研读方法：组长组织小组合作研读，依据问题研读文章，整理问题答案，派代表板书问题答案要点。
研读任务：
问题1（第一大组）：梳理文章一依次写到了刘和珍的哪些事情，归纳她是一个怎样的人。
问题2（第二大组）：除了亡者一方，文章还写到哪些人，她们对刘和珍之死是怎么看的？
问题3（第三大组）：联系文章一、六、七部分，梳理作者怎么看待刘和珍之死的。
在组长组织下进行合作学习，人人发言，共同完善理解，推荐一人板书要点。
三、师生合作，完善理解（18分钟）
组织讨论，完善理解；教师讲授，课件展示，以求正确理解相关问题。
其他组可以参与完善，笔记
四、小结（2分钟）
教师小结。学习写人记事散文，应该通过作者的叙述的事情，理解主人公是一个怎样的人，他有哪些优秀的品质，进而理解作何写作文章的意图。
思考并参与小结，笔记。
第2课时
【教学内容】小组合作、师生合作，品味情感。
教学环节
教师行为
学生活动
一、导入（2分钟）
教师导入：写人记事散文，要在叙事的过程中表达作者的情感，这是我们阅读时必须认真品味的。这节课我们的任务就是品味文章的情感。
明确学习目标，做好准备
二、小组合作品味情感（15分钟）
提示研读方法，提出研究问题，分配研读任务。
研读方法：组长组织小组合作研读，依据问题研读文章，找到相关句段，整理问题答案，派代表板书问题答案要点。
研读任务：
问题1（第一大组）：作者对刘和珍、段政府、学者文人、庸人的感情是不同的，请找到相关句段梳理分别是怎样的感情。
问题2（第二大组）：作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？（课后第1题）
问题3（第三大组）：写人记事散文要抒情，抒情有直接抒情也有间接抒情。本文是怎样抒情的？请找相关句段来说明。
在组长组织下进行合作学习，人人发言，共同完善理解，推荐一人板书要点。
三、师生合作，完善理解（15分钟）
组织讨论，完善理解；教师讲授，课件展示，以求正确理解相关问题。
其他组可以参与完善，笔记
四、有感情地诵读课文（10分钟）
组织学生诵读课文第四第五部分，先分组诵读，再集体诵读，体会情感。
参与有感情诵读
五、小结（3分钟）
许广平曾说“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。作者在本文中采用直接抒情、间接抒情结合使用的方法，抒发了对刘和珍之死深深的悲痛之情。
思考并参与小结，笔记。
第3课时
【教学内容】小组合作、师生合作，品赏文章。
教学环节
教师行为
学生活动
一、导入（2分钟）
《纪念刘和珍君》表达了作者浓烈的情感。文章是按怎样的思路来写作的？写作中运用了哪些写作方法？文章的语言有什么特色？这节课我们的任务就是要对文章写作特色进行品赏。
明确学习目标，做好准备
二、小组合作品赏文章（20分钟）
提示研读方法，提出研究问题，分配研读任务。
研读方法：组长组织小组合作研读，依据问题研读文章，找到相关句段，整理问题答案，派代表板书问题答案要点。
研读任务：
问题1（第一大组）：文章七个部分，可以按写作缘起、纪念主体、刘和珍之死的意义合并成三个部分，每个部分的写作思路是常规性的，但在内容上又有奇崛之处。请分析各部分的奇崛之处。
问题2（第二大组）：反复是一种起强调和突出作用的修辞手法，本文运用很多，请找出来并体会其作用。
问题3（第三大组）：鲁迅文章的语言往往含义深刻不易理解，请联系上下文理解课后第3题的句子的含义。
在组长组织下进行合作学习，人人发言，共同完善理解，推荐一人板书要点。
三、师生合作，完善理解（20分钟）
组织讨论，完善理解；教师讲授，课件展示，以求正确理解相关问题。
其他组可以参与完善，笔记
四、总结全文（3分钟）
文章以评述“三一八”惨案为中心内容。作者立场、观点和态度非常鲜明，对段政府杀害爱国青年的暴行，他愤怒地控诉；对走狗文人下劣无耻的流言，他痛加斥责；对刘和珍等遇害青年，他无比沉痛地悼念！作者以师者的身份向他的学生奉献着他的悲哀和尊敬，总结血的教训，告诫爱国青年要注意斗争方式，颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。
我们学习写人记事散文，品评人物，品味情感，品赏文章是基本的学习方法。
思考并参与小结，笔记。
五、布置作业
1.发挥想象，以“‘三一八’惨案中的‘真的猛士’”为题，写一篇小故事。
2.有感情地诵读课文，背诵课文第2、4节
课后完成练笔