如花绽放
详细内容
篇一:《如花绽放》
斗
散的生云，是整而想能己逃愿我当内感，
，旅命卷却那个言拨，的避舍只它心觉可
最程的云又样心也开我理内弃能经无，是
花转后，神舒掠的里许云只智心一默历休风人
绽星悄草圣，过美的是雾能，的切默生止又早
放移然本和风几丽空无去把左虚，的活的吹已
，落依灵儿多和间奈呵一右幻为注的折散不
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叶属，的然跎洁可奢它的己为生着雨，几，
又于无归在，，它望，一的了命…，它多别
红他论宿舞雾朦离，欣切思所的它而却发离
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多地，至梦她情远那的心可明，放只没雾日
春上却命想…绪…样…里我天我…能有散的
秋，始运，雾却好的美，却，别它无考了相
，风终的花中占远爱，我永我无的助虑，知
随雨遵消开的据，，可相远只选芳的到天，
风注循亡花花了对我我信无能择香承我气春
而定着，落，我我多不自法甘，，受的了载
20x20=400
冬强远下的知它早如脚美心它早如脚美心思意
雪求停了画早的已今步，扉的已今步，扉念和
，，留沉面早微泪是，我早微泪是，我我成它
一我在重，已笑如否却梦已笑如否却梦甘泪一
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都能忆句事滞它下旧千的滞它下旧千的忍我在
过把的号不，的，在里爱，的，在里爱受仍黑
去它温，堪在美雾摇之，在美雾摇之，痛旧暗
了永存而回寒丽中曳外我寒丽中曳外我苦没中
…远，我首灯，看，独梦灯，看，独梦的有追
过永当却，独它花而自中独它花而自中煎选寻
去远初把痛自的，我忍的自的，我忍的熬择梦
了放的它在消绽似早受一消绽似早受一，死想
，在朦永深沉放水已悲切沉放水已悲切因亡『
可我胧远入的，流离凉永的，流离凉永为的
20x20=400
我的相定，夜却年开，远夜却年开，远事悲
还心遇格却晚发，相我痛晚发，相我痛到怆
能里，在发，现不逢梦彻，现不逢梦彻如，
怎，却相现想自知时中我想自知时中我今我
么永留遇感起己它的的的起己它的的的，愿
那静永直那彻愚山在我一
远谧远到雾夜蠢峰黑将起
方而都我中交的仿暗和飞
的又是们的谈话佛中你翔
山凄我死花…语长疾一…
打了速起』
玉
强
破翅飞飞
了膀翔翔
夜………
的
长
眠
…{如花绽放}.
啊美们亡瓣
……的…在{如花绽放}.
空
中
飞
翔
…
像…
你
一
样
…
白
20x20=400
篇二:《如花绽放的课堂》龙源期刊网.
如花绽放的课堂
作者：周亚娟
来源：《学周刊·下旬刊》2015年第01期
新课程强调以学生发展为本，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程标准要求教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程，不再是教师教，学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。
一、改革的紧迫性、必要性
1.新课程改革是国家的意志，是教育回归本质的诉求。轰轰烈烈的改革浪潮已席卷全国，课改是一场让人无法回避的战争。
2.我校学生的现状是成绩不高，智商不低，情商不稳；底子差，问题多，苦学没耐力；听课走神，精力分散，课堂效率低。
3.家长把孩子交给学校，完全信任学校管理及教学水平。学校从接管孩子的那天起，已经决定不能辜负家长的重托。
4.从个人成长出发，想解决一直困扰的难题：“如何做到高效教学，实现高效课堂？”是继续以往满堂灌、保姆式教育，强调自身的主体性，强化课堂是自己的舞台？还是其他？学校领导顺势而为，以课堂改革为切入点，积极探寻，形成了具有元氏四中特色的问题式教学模式。
二、改革的困难及应对方法
1.转变观念。教学中的主导者教师和教学中的主体学生都要改变观念。教师已习惯了自己掌控课堂，习惯了满堂灌、唯我独尊，习惯了无打扰的课堂，习惯了单一的教学方式。学生也已经习惯了教师的教学模式，习惯了被接受，缺乏思考，自主性，而问题教学中要让学生体验获得知识的过程，尊重学生独特的感受。我们无法取代学生，学生才是学习的主体。只有在认真分析学情，大胆应用，让学生去亲自经历，不断发现优点，才能打赢这场改革战争，才能完全改变观念。顺应现代教育改革的大趋势，还学生主体地位，用学生心灵深处的能源去照亮学生的精神世界。
2.教学各环节存在的问题及解决方法。问题教学比任何一种教学方式都更能考验教师的应变能力。比如《我有一个梦想》四年前讲解时，采用讲授法，按照预先的教学设计，在我的控制下有序完成。课堂效果自然却不够好。11年讲解时，采用问题教学三步四环节模式后，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，激发了自身独立思考解决问题的能力。由于刚开始使用，难免各环节会存在问题。学案编写是教师克服困难，集思广益完成的。学案制定适合学情，可预习时
篇三:《如花绽放》如花绽放斗转星移，枫叶又红了几多春秋，随风而散，最后悄然落于属于他的土地上，风雨注定的旅程，草本依旧，无论怎样，却始终遵循着生命的神圣和灵魂的归宿，直至命运的消亡，云卷云舒，风儿依然在舞动着梦想，花开花落，却又掠过几多蹉跎，雾中的她…雾中的花，是那样的美丽和圣洁，朦胧的情绪却占据了我整个心里的空间，可它离我好远…好远，对我而言也许是无奈的奢望，我是那样的爱，我多想拨开云雾去呵护它，欣赏它的…美，可我不能，我只能把一切的一切放在心里，我相信自己的理智，左右自己的思绪，可我却永远无法逃避内心的虚幻，为了所谓的明天，我只能甘愿舍弃一切，为了生命的决择，我别无选择，我只能默默的注视着…它的绽放…当它经历生活的风雨，而我却只能无助的承受内心无休止的折磨，它却始终没有考虑到我的感觉，风又吹散了几多发丝，雾散了，天气了，可是人早已不旧，别离了昨日的相知，春载冬雪，一切都过去了…过去了，可我还能怎么强求，我只能把它永远永远放在我的心里，永远停留在记忆的温存，当初的朦胧相遇，却留下了沉重的句号，而我却把它永远定格在相遇的画面，往事不堪回首，痛在深入，却发现感知早早已
呆滞，在寒灯独自消沉的夜晚，想起它的微笑，它的美丽，它的绽放，却发现自己早已泪如雨下，雾中看花，似水流年，不知它如今是否依旧在摇曳，而我早已离开相逢时的脚步，却在千里之外独自忍受悲凉，我梦中的美，我梦中的爱，我梦中的一切永远痛彻我的心扉早已呆滞，在寒灯独自消沉的夜晚，想起它的微笑，它的美丽，它的绽放，却发现自己早已泪如雨下，雾中看花，似水流年，不知它如今是否依旧在摇曳，而我早已离开相逢时的脚步，却在千里之外独自忍受悲凉，我梦中的美，我梦中的爱，我梦中的一切永远痛彻我的心扉我甘愿忍受痛苦的煎熬，因为事到如今，思念成泪，我仍旧没有选择死亡的悲怆，我愿意和它一起在黑暗中追寻梦想『
那远方的山啊…
静谧而又凄美…像你一样…
永远都是我们的…
直到我们死亡…
彻夜交谈…
愚蠢的话语打破了夜的长眠…
山峰仿佛长了翅膀…在黑暗中疾速飞翔…一起飞翔…』
白玉强
篇四:《欣赏如花绽放》欣赏如花绽放
今天我期盼的写字课终于到了。但当这节课结束的时候，我有点失望，因为我写得一塌糊涂。不过，同桌对我写的还满意，这是对我作品的欣赏？不管怎样，这样的结果对我来说也足够了，我以忧转乐。
欣赏是一种理解的沟通，但包含了信任和肯定；欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更加健康成长。
欣赏是对他人的尊重，被别人欣赏是对自己的肯定，无人欣赏是最大的不幸。否则不会让孟浩然发出：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”的叹息了！
生命要懂得欣赏，更要懂得欣赏别人。只有这样，我们才能领悟到世界种种奇观。
用童心欣赏自然，用爱心欣赏他人，用信心欣赏自己，美妙的乐章就会悄悄出现，幸福的生活就会到来。。。。。。
篇五:《让梦想如花绽放》让梦想如花绽放（一）
让梦想如花绽放（二）
篇六:《震撼!如花绽放的裸体艺术作品》震撼！如花绽放的裸体艺术作品
由洛杉矶艺术家ceceliawebber创作的一组摄影作品，将人体概念化，把手抽象成种子，腿变成树叶或花瓣。这些摄影作品中的花卉、树叶和蝴蝶是由成千上万个裸体人体组成的。每一幅作品都要耗时2个多月才能制作完成，其间要拍摄大量的人体动作，并且要使用电脑进行后期制作，裁剪、旋转、调整图片颜色，最后把所有的组成部分整合在一起。
由洛杉矶艺术家ceceliawebber创作的一组摄影作品，将人体概念化，把手抽象成种子，腿变成树叶或花瓣。这些摄影作品中的花卉、树叶和蝴蝶是由成千上万个裸体人体组成的。每一幅作品都要耗时2个多月
才能制作完成，其间要拍摄大量的人体动作，并且要使用电脑进行后期制作，裁剪、{如花绽放}.
旋转、
调整图片颜色，最后把所有的组成部分整合在一起。{如花绽放}.
篇七:《如花绽放的课堂——问题教学探讨》龙源期刊网.
如花绽放的课堂——问题教学探讨
作者：周亚娟
来源：《学周刊·上旬刊》2015年第01期
新课程强调以学生发展为本，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程标准要求教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程，不再是教师教，学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。
一、改革的紧迫性、必要性
1.新课程改革是国家的意志，是教育回归本质的诉求。轰轰烈烈的改革浪潮已席卷全国，课改是一场让人无法回避的战争。
2.我校学生的现状是成绩不高，智商不低，情商不稳;底子差，问题多，苦学没耐力;听课走神，精力分散，课堂效率低。
3.家长把孩子交给学校，完全信任学校管理及教学水平。学校从接管孩子的那天起，已经决定不能辜负家长的重托。
4.从个人成长出发，想解决一直困扰的难题：“如何做到高效教学，实现高效课堂？”是继续以往满堂灌、保姆式教育，强调自身的主体性，强化课堂是自己的舞台？还是其他？学校领导顺势而为，以课堂改革为切入点，积极探寻，形成了具有元氏四中特色的问题式教学模式。
二、改革的困难及应对方法
1.转变观念。教学中的主导者教师和教学中的主体学生都要改变观念。教师已习惯了自己掌控课堂，习惯了满堂灌、唯我独尊，习惯了无打扰的课堂，习惯了单一的教学方式。学生也已经习惯了教师的教学模式，习惯了被接受，缺乏思考，自主性，而问题教学中要让学生体验获得知识的过程，尊重学生独特的感受。我们无法取代学生，学生才是学习的主体。只有在认真分析学情，大胆应用，让学生去亲自经历，不断发现优点，才能打赢这场改革战争，才能完全改变观念。顺应现代教育改革的大趋势，还学生主体地位，用学生心灵深处的能源去照亮学生的精神世界。{如花绽放}.
2.教学各环节存在的问题及解决方法。问题教学比任何一种教学方式都更能考验教师的应变能力。比如《我有一个梦想》四年前讲解时，采用讲授法，按照预先的教学设计，在我的控制下有序完成。课堂效果自然却不够好。11年讲解时，采用问题教学三步四环节模式后，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，激发了自身独立思考解决问题的能力。由于刚开始使用，难免各环节会存在问题。学案编写是教师克服困难，集思广益完成的。学案制定适合学情，可预习时
篇八:《知性女人_如花绽放》知性女人如花绽放
在浩瀚的中国历史长河中从来没有缺少过女性求索者的脚步，华夏文明的发展从来都渗透着女人这个群体的巨大力量和智慧，她们的丽影和风采一直吸引着千百万人的注意。巾帼不让须眉，智慧女人被历史记载从古代吕后到武则天蔡文姬到李清昭教子三迁的孟母，民国初期时的宋氏三姐妹再到当今的杨澜周涛等她们能将事业爱情双丰收。
怀揣梦想选择让它飞翔
时代的发展决定了现在的女人不可能只待在家里相夫教子，不可能只待光阴耗尽青春，女人要有拥有长远梦想和坚韧精神，这种动力在催促自己不断前进才能在复杂的社会顽强的生存。杨澜是中国最出色的女性之一：毕业于北京外国语学院英语系，90年成为《正大综艺》节目主持人中途辞去工作赴哥伦比亚深造国际传媒专业毕业后加盟凤凰卫视创办《杨澜工作室》采访120多位名人，收购良记集团创办阳光文化公司，她美丽优雅而知性人到中年的她一路实现了许多人一辈子都无法实现的价值。
放低姿态夯实基础内涵
央视著名主持人周涛的四次华丽转身：从起初机关资料员到新闻播音员到综艺主持人到栏目制片人奥运新闻官再到现任央视文艺部副主任。初入职场的女孩需学习她这种低姿态不与别人比条件比待遇但求比别人做的多就有可能做的好，年青的我们更需要沉静下来在一次次汗水浇灌中积蓄能量丰富阅历已至最后的完美蜕变。
适时驻足留意眼前风景
人在旅途中每走一段不访回头看看身后，看在太阳落山之前是否还能走回去？或停下来深思片刻问一问：我是谁要到哪里去去干什么？这样或许能清晰思路让自己能在喧嚣中寻觅清静在繁华中找寻净身，不至于走得太远失掉自我。
与时俱进延续流金岁月
不断学习新的知识与科技时代保持同步，及时更新内存用新型知识武装自己永远不停止追求和探索的脚步，才会不被时代的浪潮淘冼掉。同时心怀感恩关爱社会落势即使是微力量，让外表与心灵并美如雨露浸润他人甘甜自己。有了豁达胸襟加以新鲜养料的浇灌女人花方能枝繁叶茂香满天下。
仇进静
凡世间女子，必游荡于淑女与泼妇之间。泼妇自然是没人想做的，但做一个优雅的女人，有味道的女人，则是每个女人殊途同归的美丽梦想。不独如此，男人也在呼唤淑女回归，多少男人在为女人失去温柔而叹息。
做女人一定要有女人味，女人味是女人的根本属性，女人味是女人的魅力之所在。女人没有女人味，就像鲜花失去香味，明月失去清辉。女人有味，三分漂亮可增加到七分；女人无味，七分漂亮降至三分。女人味让女人向往，令男人沉醉。男人无一例外地会喜欢有味的女人；女人征服男人的，不是女人的美丽，而是她的女人味。
女人要有女人味。无论是高级白领还是家庭主妇，是女人首先得有女人味，少不得女人应有的温柔、温顺、贤惠、细致、体贴。女强人不可爱，小女人无法爱。身为女人而缺少女人味，无异于在男人心目中被判了死刑。女人味是女人的神韵，就像名贵的菜，本身都没有味道，*的是调味，女人味如火之有焰，灯之有光。女人味是一尊美酒，历久弥香，抿口便醉。
前卫不是女人味，不要以为穿上件古怪的服装就有味了，这样的味是一种“怪味”。有钱的女人不一定有女人味。物质堆砌不出来女人味，化妆品只能造就女人的皮肤，这样的女人铜臭有余而情调不足，情调不足则索然无味。漂亮的女人不一定有女人味，有味的女人却一定很美。一朵花可能花瓣妖娆，姹紫嫣红，却不一定暗香浮动，疏影横斜。外表漂亮是最*不住的，美丽的外表会被时间的齿轮磨得失去光泽。弱不禁风也不是女人味。有味的女人不是病恹恹意慵慵，有味的女人青春健康，肌肤红润，活力充沛，任何时候都光彩照人、灿烂依然。
拥有女人味并非易事，没有一定文化底蕴、修养层次、人生阅历，无法烹调出醉人的味道。女人味首先来自她的身体之美。身段柔和、如瀑黑发、似雪肌肤的女人，再加湖水般宁静的眼