《泊船瓜洲》教学设计

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《泊船瓜洲》教学设计
一、课前谈话，导入新课。
你们谁认识我？怎么称呼我？ 孙老师今天给你们上一节语文课，喜欢吗？那现在我们聊聊好吗？你们哪些人的父母亲长时间在外面工作？请举手。父母亲长时间不在你们身边是什么感受？（哦，想念你的亲人）你们班有没有外地人到我们陈店小学来读书的，你们长时间不回家，是什么感受？（哦，想回家）是啊，我们开学一周不回家，就非常想回家，是吗？那在你们平时积累的诗句中，有没有人能说几句表达思念亲人、思念家乡的诗句？上课。
你们今天和老师聊得很开心，老师送你们几句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　露从今夜白，月是故乡明。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。君从故乡来，应知故乡事。海内存知己, 天涯若比邻。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
二、认识作者，理解题意。
今天，老师带你们认识一位诗人，让我们一起走进他的内心世界。这位诗人叫——王安石。你们对王安石有多少了解。老师出示王安石的生平。
请同学们读诗题。
“泊”什么意思。那题目是什么意思呢？王安石把船停在瓜洲干什么呢？请同学们自由读读诗。指名学生朗读。老师领读、范读。
三、读诗入情，理解诗意。
教师范读，诗中最能反映诗人心情的一个词。（还）“还”在这里什么意思？
师：谁再读读这句诗。诗人离家在外是多么想家呀，谁再读。所以他停船靠岸，久立四望。诗人现在在哪儿你们知道吗？（“瓜洲”） “瓜洲”离家究竟有多远？出示1、2两句，读读第一二句，找出表示地名的几个词。这几个词各是哪里？出示图，请同学们仔细观察，看看三个地方之间的距离怎样？（图上距离很近）再看看这几个词，“一水间”怎么理解？从“一水间”、“只隔”你们体会到什么？作者也认为离得很近（板书：只）
在交通不便的古代，一道长江水，数重大山，可谓是山高水长，路途遥远。可作者为什么认为很近呢？
再出示图，谁来说说句子的意思。朗读第一二句。
望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，王安石是多么想回家去看看啊！仿佛家乡就在眼前，可作者站在瓜洲，真能看见家乡吗？（群山隔阻）展现在诗人眼前的是什么？（小舟、江水、江南岸）所以诗人夜宿瓜洲望着明月吟诵道：春风又绿江南岸，明月何时照我还？这句话什么意思？“绿”什么意思？王安石经过十多次修改才变成“绿”的。请读读24页的“资料袋”的内容。
作者精心修改，流传至今，你们在写作时，也要向作者学习，推敲用词，这样才能写出千古绝句。

师：透过“绿”字，你仿佛看到了江南大地怎样的景色？
师：哦，你看到的是花红柳绿的景象。难道只看到生机勃勃的植物吗？
师：哦，你看到了莺歌燕舞的景象。江南大地的春景只能看到这些吗？
师：是呀，透过这个“绿”字，我们看到了江南大地花红柳绿、万紫千红、莺歌燕舞、百鸟争鸣的生机勃勃的景象。我们古代诗人有许多描绘春光的诗句，现在借用古人的诗句，来透过“绿”字描绘我们所看到的江南大地的春色。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
回望江南大地处处蓬勃春色，诗人不禁思绪万千——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
一个“绿”字，写尽了江南春色，更写尽了思乡之情。多少年来，江南的春天作者都不曾亲眼所见，只是留在记忆中罢了，如今，站在 瓜洲渡口，迎着习习春风，难怪作者由衷地说——
黄昏来临，夜幕降下，明月升起，迎望当空皓月，诗人不禁随口吟出——
明月千里寄相思，面对明月，李白说：举头望明月，低头思故乡
面对明月，苏轼问：明月几时有，把酒问青天
面对明月，王安石也在问——
面对明月，王安石也想问问自己——
面对月光映照下的滔滔江水，诗人还想问问江水——
面对月光笼罩下的钟山，诗人也想问问——
还有多少事要忙呀！还有多少年才能回呀！诗人仰望明月，怎能不再大声地问——
四、吟诗抒情，情感升华。
故乡就在咫尺，却似乎远在天涯，诗人身在异乡，心却早已飞回家乡。那么，诗人还有比回家更重要的事吗？（要治理国家）
师：家国不能兼顾，忠孝不能两全，诗人为了国家不能归家，路过瓜洲，怎能不思念呢？
配乐朗读。

泊船瓜洲
只 望乡近
绿 赞乡美
还 思乡切