详细内容
第1课 中国境内的早期人类
【课程
标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【教学目标】
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征 及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历 史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳 动 在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】
重点:是北京人；
难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教学步骤】
一、导入新课
1.学生齐读书上的导言。
2.教师引入：让我们来当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。
3 .要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。积极参与设计考察线 路，初步知道先后顺序。
二、新课讲 授
（一）元谋人
1.要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”
2.考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”教师作小结。
3.过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
（二）北京人
1.要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）
2.问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？
3，比较体质特征(观察真人 比较)。
4.旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？
5.怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用 火有何意义？
6.教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的 远古人类，于1987年被联合国教科文组织 命名为“世界遗产名录。”
7.活动：想象北京人的一天是如何度过的？
（三）山顶洞人
1.大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原 始人 类??这就是“山顶洞人”。
2.引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。
比较
北京人
山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活
用 火
穿着
着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？
（四）收获与疑问
我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？
（五）练习与巩固
书后“学习测评”题1、2题。
【教学后记】略
