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教学目标 1．探索并掌握的概念及其特殊的性质。 2．学会识别。3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。教学重难点重点：特殊特征与性质的探索过程。难点：数学说理能力的培养。教学准备纸张、剪刀。教学过程一、提问。观察有哪些特征?边_________角__________对角线_________ 。 进而导入课题：。二、探索，概括。 1．探索。 观察是否轴对称图形?是否中心对称图形? 可以看作为_______的菱形； 可以看作为_______的矩形。 (让学生探索、讨论，培养学生的合作能力与意识，也可以指名学生讲讲他的发现。) 2．概括。 是中心对称图形，也是轴对称图形。 可以看作为有一个角是直角的菱形；可以看作为有一组邻边相等的矩形。三、应用举例。例3 如图，在ABCD中，求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度数。(此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力。)四、巩固练习。 1．如果要用给定长度的篱笆围成一个最大面积的四边形区域，那么应 当把这区域围成怎样的四边形?2．在下列图中，有多少个?有多少个矩形?五、看谁做的又快又正确?1．用纸剪出一个，与你的同伴比一比，看谁又快又正确?六、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来?七、布置作业。补充作业
