人与动物交配
详细内容
篇一:《人与动物稳态及生命活动》
学案37人与动物稳态及生命活动
的调节拓展归纳与集训命题规律从近年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重于内环境稳态的维持机制及破坏实例、水盐平衡调节、体温调节和血糖调节、特异性免疫过程分析比较、艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防、反射弧各部分的功能及各部分异常引起的功能异常分析、高等动物激素的分级调节与反馈调节。
命题形式上，选择题、简答题都有出现。结合生活情景、生活实例将各知识点综合应用，以简答题的形式考查较多，也可以以图解形式考查学生对发病机制、原理内容的掌握，考查学生的分析、综合判断能力。命题趋势以生命调节机制为基础，联系具体生命现象、病理现象，整体把握生命调节的生理过程。分析近3年高考试题，考查形式选择题、简答题都有可能；并且“反射弧的异常分析”“兴奋传导方向”常进行实验设计。由于情景新颖，联系实际，需要较强的知识再现能力，故难度较大，试题难度系数为0.5～0.6左右。
一、内环境的组成与稳态
引起的现象或病症是()
①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症
④组织水肿⑤高原反应⑥缺铁性贫血症
A．①③④⑤B．①②④⑤
C．①④⑤⑥D．③④⑤⑥
听课记录：
二、反射弧及兴奋传导、传递
(2)一个反射弧组成的神经元越多，完成反射的时间就越长。
神经元具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的作用，有些神经元(如下丘脑某些神经细胞)还具有内分泌功能。
射活动实验。请回答与此有关的问题：
(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的______中，神经中枢位于________中。
(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由
________所决定的。
(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见如图)，立即刺激A端________(能、不能)看到左
后肢收缩活动，刺激B端________(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动________(能、不能)称为反射活动，主要原因是________________________________________________________________________。
听课记录：
1．体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与，且抗原最终被抗体消灭。
2．体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞。
3．抗原既可是外来物质(异物性)，也可来自体内衰老病变的组织细胞。
4．能产生抗体的只有浆细胞，惟一不能识别抗原的也是浆细胞。
5．效应T细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将其消灭。
探究示例3某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有()
A．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭。
B．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
听课记录：
四、激素功能的实验方法与检测
1．研究激素生理功能的几种常用方法
(1)________：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。如①割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；②小狗的甲状腺摘除，观察发育情况；③成年狗的甲状腺摘除，观察代谢及神经活动情况。
(2)________：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。如给阉割的公鸡移植睾丸，观察第二性征的变化。
(3)________：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。如给垂体功能低下的或已摘除垂体的实验狗注射生长激素，观察出现的变化。
(4)________：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。如用含有甲状腺激素的饲料喂养小蝌蚪，观察变化。
(5)临床________：在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的患者，研究相关激素的生理功能。
(6)________标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素131Ⅰ研究甲状腺的功能
2．检测指标
(1)甲状腺激素：实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等。
(2)胰岛素：实验动物的活动状态、测定血糖含量。
(3)胰高血糖素：实验动物的血糖含量、测定尿糖。
(4)性激素：实验动物第二性征的变化、交配行为。
3．实验注意问题
动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的同种植物。
思维拓展
1．在实际操作中，可多种方法并用，如摘除注射法、摘除移植法，先摘除某内分泌腺，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素或重新植入该内分泌腺，以进行二次对照，增强说服力。
2．激素的化学成分在实验分析与设计题中的应用
用实验证实动物激素的生理作用的方法有饲喂法、注射法、移植法、摘除法等，其中能用饲喂法进行实验的激素有甲状腺激素、肾上腺素、性激素和醛固酮，这四种激素的化学本质分别是氨基酸衍生物、氨基酸衍生物、脂质和脂质。不能用饲喂法进行实验的激素有胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质(多肽)。
探究示例4医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，有疗效的是
()
A．呆小症和侏儒症B．侏儒症和糖尿病
C．呆小症和糖尿病D．只有呆小症
听课记录：
1．(2009·广东卷，19)有关人体内环境稳态的叙述，错误的是()
A．有3种以上的生理系统参与维持内环境稳态
B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关
C．人体维持内环境稳态的调节能力有限
D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常
2．(2011·湖南西南名校联考)下列有关排尿反射的叙述，正确的是(多选)()
A．感受器和效应器都位于膀胱
B．成人排尿的低级中枢在脊髓
C．婴儿尿床与大脑皮层发育不全有关
D．高位截瘫患者既能产生尿意又能排尿
3．(2011·新课标全国卷，5)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是()
A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏
B．该实例包含神经调节和体液调节
C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏
D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础
4．如图中①、②、③分别代表某种激素。有关恒温动物体温调节的叙述不正确的是()
A．在寒冷的环境中，③的分泌增加
B．动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平
C．寒冷环境下动物通过神经—体液调节实现体温恒定
D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌量减少
5．(2011·四川卷，3)下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是()
A．大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液
B．大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性
C．胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解
D．血液中O2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动
6．(2010·镇江模拟)对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后观察，与正常健康幼兔相比()
A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止
B．甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢
C．甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦
D．甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振
7．(2011·上海卷，25)下图表示内环境稳态的部分调节机制。下列表述错误的是(
)
A．若①表示免疫分子，则①包括抗体、淋巴因子等
B．内环境稳态的调节机制有神经和体液调节等
C．寒冷时，控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢是大脑皮质的躯体感觉中枢
D．若②表示促甲状腺激素，则②的分泌量不仅仅受甲状腺素的调节
8．(2011·连云港模拟)在人体特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫的关系是()
A．只有体液免疫才需要抗体的参与，只有细胞免疫才需要淋巴细胞的参与
B．体液免疫和细胞免疫分别组成人体内防止病原体入侵的第二、三道防线
C．对侵入人体的病原体由体液免疫发挥作用，对癌细胞由细胞免疫发挥作用
D．在抗病毒感染中，往往经过体液免疫—细胞免疫—体液免疫的作用过程
9．(2009·四川理综，5)病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是()
篇二:《2013高考生物大一轮复习专题学案37人与动物稳态及生命活动》专题学案37人与动物稳态及生命活动
的调节拓展归纳与集训命题规律从近年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重于内环境稳态的维持机制及破坏实例、水盐平衡调节、体温调节和血糖调节、特异性免疫过程分析比较、艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防、反射弧各部分的功能及各部分异常引起的功能异常分析、高等动物激素的分级调节与反馈调节。
命题形式上，选择题、简答题都有出现。结合生活情景、生活实例将各知识点综合应用，以简答题的形式考查较多，也可以以图解形式考查学生对发病机制、原理内容的掌握，考查学生的分析、综合判断能力。命题趋势以生命调节机制为基础，联系具体生命现象、病理现象，整体把握生命调节的生理过程。分析近3年高考试题，考查形式选择题、简答题都有可能；并且“反射弧的异常分析”“兴奋传导方向”常进行实验设计。由于情景新颖，联系实际，需要较强的知识再现能力，故难度较大，试题难度系数为0.5～0.6左右。
一、内环境的组成与稳态
探究示例1人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的现象或病症是()
①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症
④组织水肿⑤高原反应⑥缺铁性贫血症
A．①③④⑤B．①②④⑤
C．①④⑤⑥D．③④⑤⑥
听课记录：
二、反射弧及兴奋传导、传递
(2)一个反射弧组成的神经元越多，完成反射的时间就越长。
神经元具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的作用，有些神经元(如下丘脑某些神经细胞)还具有内分泌功能。
反射活动实验。请回答与此有关的问题：
(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的______中，神经中枢位于________中。
(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由
________所决定的。
(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见如图)，立即刺激A端________(能、不能)看到左
后肢收缩活动，刺激B端________(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动________(能、不能)称为反射活动，主要原因是________________________________________________________________________。
听课记录：
1．体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与，且抗原最终被抗体消灭。
2．体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞。
3．抗原既可是外来物质(异物性)，也可来自体内衰老病变的组织细胞。
4．能产生抗体的只有浆细胞，惟一不能识别抗原的也是浆细胞。
5．效应T细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将其消灭。
探究示例3某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有()
A．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭。
B．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
听课记录：
四、激素功能的实验方法与检测
1．研究激素生理功能的几种常用方法
(1)________：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。如①割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；②小狗的甲状腺摘除，观察发
育情况；③成年狗的甲状腺摘除，观察代谢及神经活动情况。{人与动物交配}.
(2)________：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。如给阉割的公鸡移植睾丸，观察第二性征的变化。
(3)________：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。如给垂体功能低下的或已摘除垂体的实验狗注射生长激素，观察出现的变化。
(4)________：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。如用含有甲状腺激素的饲料喂养小蝌蚪，观察变化。
(5)临床________：在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的患者，研究相关激素的生理功能。
(6)________标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用
131放射性同位素Ⅰ研究甲状腺的功能{人与动物交配}.
2．检测指标
(1)甲状腺激素：实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等。
(2)胰岛素：实验动物的活动状态、测定血糖含量。
(3)胰高血糖素：实验动物的血糖含量、测定尿糖。
(4)性激素：实验动物第二性征的变化、交配行为。
3．实验注意问题
动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的同种植物。
思维拓展
1．在实际操作中，可多种方法并用，如摘除注射法、摘除移植法，先摘除某内分泌腺，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素或重新植入该内分泌腺，以进行二次对照，增强说服力。
2．激素的化学成分在实验分析与设计题中的应用
用实验证实动物激素的生理作用的方法有饲喂法、注射法、移植法、摘除法等，其中能用饲喂法进行实验的激素有甲状腺激素、肾上腺素、性激素和醛固酮，这四种