“朽木”也是可以雕琢的(一)

详细内容

摘要:要做好学困生转化工作,我认为应从以下方面入手:一、教师要深入了解,查明原因。二、要给学生留住自尊,使其充满自信。三、教师要给学生充分的信任和激励。
　　关键词:朽木?摇雕琢?摇学困生?摇转化
　　
　　人们常说:“朽木不可雕也”。我想大多数教师对这句话并不陌生。在教育教学中,由于种种原因导致了一定数量的学困生的产生。在一般人眼中,学困生似乎什么都差,是朽木不可雕也。在这里,我要告诉大家,朽木也是可以雕琢的。作为老师,切记不能放弃他们,要正确看待他们,帮助他们,努力做好其转化工作,使“朽木”变为“栋梁”。要做好这项工作,我认为应从以下方面入手:
　　
　　一、教师要深入了解,查明原因
　　
　　绝大多数学困生是由非智力因素造成的。有的可能是由于家庭教育失当或不良社会环境的影响,有的可能是学校教育的失误,有的可能是学生自身的原因。作为教师首先要深入了解,查明原因,然后对症下药。只有这样,教师的转化工作才能成效更大。
　　
　　二、要给学生留住自尊,使其充满自信
　　
　　俗话说,一个人要是生活在批评之中,他就学会了谴责;如果生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果生活在鼓励之中,他就学会了自信。
　　事实上,学困生和其他学生一样,也有强烈的自尊心。他们在自尊与得不到自尊的矛盾心理下,自卑心理就会越来越强。老师的批评,学生的嘲讽,会使他们逐渐自我封闭,不和同学交流,和同学间的距离越拉越远。有一位学困生在一次作文考试中就真实地写出了她的心声:“我的愿望是希望自己梦想成真,如果要问我梦想是什么呢?我会毫不犹豫地回答:每次考试都得100分,可不知怎么回事,我总是学不会,脑子里什么都装不进去,各科老师和同学都不喜欢我。有的同学们觉得我好欺侮,经常和我要东西,有时还打我。哎!都怪我学习不好,总是给班里丢分,我又何尝不想把学习提高上去呢?”
　　我们不难看出,这位同学也有渴望成功的愿望。但由于人和人之间本身就存在着差异,谁都不可能事事能做得最好。如果我们以同样的标准要求所有学生,必然会使一些在某方面有所欠缺的学生,在力所不及且屡屡碰壁的情况下丧失自信心。因此,教师在对学生提出要求之前,首先要正确估计一下每个学生的能量有多大,为每个学生划出他们各自的界线,真正做到因材施教。
　　对学困生教师要善于引导他们发现自己的作用和力量,让学生把注意力集中在自己的优点上,帮助他们找到自己的优点和长处,为他们留住自尊和自信。