把评语请上小学生的数学作业本(一)

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摘要:如何进一步改革批阅学生的数学作业呢?欣喜地肯定其成绩,诚恳地指出其不足。用饱含感情的文字将老师对学生的鼓励和期待像春风一样传达给学生。摘掉有色眼镜,全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,充分调动学生的积极性。
　　关键词:评语 数学作业 小学生
　　
　　 做了二十多年的教师,在我的思想意识里,给学生写评语是语文教师批改作文的专利。长期以来,我们的数学老师批改作业习惯于用枯燥乏味的“√”“×”来评判正误。然而,一个“√”虽然不能向学生传递多少温馨,但一个“×”却可以带给学生不少的冷漠。然而,对于求学的孩子来说,得到老师“赠送”的“×”的机会又是很多的。
　　那么,如何进一步改革批阅学生的数学作业呢?近年来,我尝试把给学生作文本上的评语请到数学作业本上来,欣喜地肯定其成绩,诚恳地指出其不足。用饱含感情的文字将老师对学生的鼓励和期待像春风一样传达给学生。摘掉有色眼镜,全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,充分调动学生的积极性。
　　人们常说“好孩子是夸出来的”,这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏,是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。这种赞赏是来自心灵深处的自然流露,是没有任何功利目的的,是可以让学生感到愉快的,是可以激励学生的。尤其是对于做的特别差劲的学生作业,我从不责骂,更不生气地一把扯掉,而是尽可能地去寻找他们的闪光点,用书写鼓励性语言增强他们的自信心,解除他们的自卑心理,使他们能够战胜自我,超越自我。遇到学生有独特见解了,我会在他的作业本上画上一个翘起的大拇指,外加一个大大的“好”和一个引人注目的“!”遇到学生因为粗心出错了,我会首先去挖掘他的闪光点,而后再委婉、又不失诚恳地提出希望:“你的字写得真帅,如果能做到再认真一些,你肯定是咱班最棒的一个!”这样,孩子的自信心被保护了,孩子的不良倾向逐渐纠正了,慢慢地,严谨的治学态度也会被孩子拥有。
　　如今,在新课程理念的指导下,课堂已成为学生展示自我风采的舞台,教师已不再是至高无上的权威者,而是学生学习探索时的朋友、助手和铁哥们般的支持者。作为教师的我们,应该想方设法地让自己的学生无论探索成功与否,都有一种成就感。这样一来,师生关系也会更加亲密、和谐。