改革教学观念 激活语文课堂(一)

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【摘 要】 本文提出了在语文教学中改进教学方法和手段,灵活运用探究式教学,让学生成为课堂真正的主人,在“活动”中学好语文。
　　【关键词】 创新教育 探究式教学法 学习情境 自主动脉 激活
　　
　　 在平时的教学工作中,我深爱着语文教学,一是语文课本身就有永恒的魅力;二是作为母语,学生的内心始终是向往语文的,如果教师能够巧妙地架起二者之间的桥梁,必将掀起学生乐学语文爱学语文的热潮。因此在语文教学中要不断改革教学观念,渗入创新教育,从而给语文教学带来新的生机与活力,我认为可以从以下几方面实践:
　　
　　1 改进教学方法,渗透创新教育
　　
　　传统的语文教法教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了,由于没有注入创新因素导致,教师说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力,教师讲得淋漓尽致,而学生们却“雾里看花”。因此教法必须改进。
　　1.1 怎么样才能激发学生的学习兴趣。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。(于漪语)兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
　　1.2 如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的养成,是学生主动掌握知识的先决条件,这一点也是很重要的。
　　1.3 培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还不够,要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神,才能学有所成。
　　1.4 拓宽语文学习空间,培养学生创新能力。把语文的学习与实际生活结合起来,让学生在学习中感受生活,体验生活,学生就会有新的发现。
　　
　　2 改进教学手段,融入创新教育
　　
　　随着信息技术的大冲浪,电脑走进我们的生活,它几乎可以无所不包、无所不容,于是单调的课堂变得有趣了,学生们走进多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的图像,清晰的知识结构,出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到“提高课堂质量,加入创新学习”的目的,让学生爱创、乐创,变成勇于创新的一代新人。