高等教育大众化时代应开展网络教学(一)

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【摘 要】随着高等教育的不断改革和发展,我国已跨入高等教育大众化时代。信息技术特别是网络的发展给人们的生活带来深刻变化,发展网络教学是时代发展的要求。本文分析了当前我国教育发展的形势和要求,网络教学能很好的适应这种形势发展。
　　【关键词】高等教育 网络教学
　　
　　一、我国已进入高等教育大众化时代,客观上要求资源共享
　　
　　高等教育的普及程度,是衡量一个国家教育发展水平的重要标志之一。20世纪 70年代初,美国著名教育社会家马丁．特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩展与转化》提出了高等教育发展中,阶段的理论:当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率(通常称为毛入学率)在15%以下时,属英才教育阶段,15% - 50%为大众化教育阶段,50%以上为普及化教育阶段。这一划分标准,现在通常被作为国际通行指标,用来衡量一个国家的高等教育发展水平。根据2008年的统计,我国毛入学率已达到23.3%,我国已进入高等教育大众化时代。
　　同时,我国高校在校人数突破2700万人,是世界上高校在校生人数最多的国家,预计到2010年,我国高校在校生人数将达到3000万人。改革开放以来,特别是进入21世纪以来,高校在校生人数快速增长,相当一部分原因是见年来的高校扩招,还有鼓励民办高校发展等的政策措施。高校人数的增加也带来一些社会问题,如高校毕业生就业问题、教育质量问题。造成这些问题的一个重要原因是,高校在校生成倍增长的同时,高校教师并没有同样成倍增长,特别是教学水平和学术水平高的教师不可能一夜之间培养出来。另外,近年来我国高校教育发展并不平衡,地区差异较大。部分地区高考录取率接近90%,而部分地区录取率尚未过半。
　　这些发展中产生的问题,客观上要求信息共享,发展网络教学可以实现信息共享的要求,网络教学是教育发展的趋势所在。世界各国,特别是发达国家把中小学的教育信息化列为政府的重大改革项目予以推动和落实,美国从1996年开始全面推进基础教育信息化以来,至2000年已基本完成了教育信息基础设施建设。欧盟国家和日本、新加坡等国在2003年前后也完成了教育信息基础设施的建设。韩国早在95年就制订了为《建立主导世界化、信息化时代的新教育体制》教育改革方案,该方案要求“果断勇敢地剖析今天的教育,使我们的教育脱胎换骨”,并且认为这是“到达耸立在世界中心的新韩国的最佳之路”。因此我们不难看出Inter的教育网络已经对传统教育思想、教学观念产生的巨大的冲击。