浅析鱼跃前滚翻教学中学生心理障碍的分析(一)

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〔论文关键词”鱼跃前滚翻　心理障碍　分析
〔论文摘要〕体育教学中动作技术难度大或者教师教法不当容易造成学生心理障碍.采用得当的教法并作有针对性的积极的心理暗示，能移避免或克服学生的心理障碍.
在体育教学实践中，学生对技术动作复杂、具有一定难度或危险性的学习内容容易产生紧张、胆怯、畏难、恐惧等心理障碍.教师采用的教学方法不当或是教学中对学生心理把握不准确，也容易造成学生的心理障碍.鱼跃前滚翻这一教学项目就容易造成学生的心理障碍，本文就鱼跃前滚翻的教学中教师如何帮助学生避免或克服心理障碍进行探讨.
　　1学生在鱼跃前滚翻学习过程中造成心理障碍的原因
　　1.1身体素质、协调性差及动作具有一定的难度
具备一定的身体素质及协调能力是学生完成技巧练习的基本条件，当动作具有一定的难度而自身条件又不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时，学生就会产生焦虑或恐惧等心理障碍，这些心理障碍的存在影响了学生正常地学习动作的技术.在鱼跃前滚翻的教学中，若学生具有一定的滚动基础，在滚动过程中手能控制滚动的节奏、团身圆滑，那么学习鱼跃前滚翻的动作技术就容易形成，反之教学就存在一定的难度，若教学没有针对性或是进度太快就容易造成部分学生的心理障碍，不利于动作技术的形成.
　　1.2学生意志品质较差，缺乏自信
学生在学习动作的过程中，常常会出现因学生对自身素质认识不足、对动作难度过分夸大而造成练习中缺乏信心，不敢迎难而进的情况，也会出现学习中因为失败动作的再现或看到其他学生做了危险动作而产生心理障碍，严重地影响动作技术的正常学习.鱼跃前滚翻的动作由于要求腾空要高，撑臂要远，因此部分学生练习一开始就缺乏信心，再加上看到其他同学或自己做了叠腰或跌背的危险动作，于是就更加害怕练习了.这都是因为学生还缺乏勇敢顽强、知难而进的意志品质.
　　1.3教师的片面要求增加了学生的心理负担
体育教学中，由于各种原因有的体育教师很可能会对学生不分层次地按同一标准片面要求，他们可能会对学得好的学生逐步提高要求，而差的学生可能会逐渐被忽视，于是部分差生就会失去学习的兴趣，心理负担就会越来越重，从而产生心理障碍.鱼跃前滚翻教学在教师的片面要求下，最容易造成许多基础差的学生不能很好地衔接动作的各个环节，简单的练习还未完全掌握就过渡到要求更高的练习中去，这样学生就会产生焦虑的心理，随着教师要求的提高，动作难度的增加学生又会产生恐惧心理.
　　1.4缺乏有力的保护与帮助措施
保护与帮助是技巧练习中十分必要的手段，有力的保护与帮助措施有助于学生尽快地建立正确的动作概念、掌握正确的动作技术，同时有助于减轻学生的身体负担，消除顾虑，增强信心.在鱼跃前滚翻的教学中由于保护与帮助的方法对学生来说具有一定的难度，特别是两手托大腿的时机、前送的力度难以把握，因此教师有可能自己承担全班学生保护与帮助的任务，这样教师可能会太辛苦而疏于保护.当然教师也可能让一些同学参与保护与帮助，但又不注意培养学生保护与帮助的能力.保护与帮助措施不足，容易造成学生在练习时缺乏安全感，从而害怕练习、