浅谈中学英语口语教学的互动性(一)

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　关键词：中学英语；口语教学；互动性；三环节 代写论文
　

　　一、学生英语口语学习的三个阶段
　　
　　英语是国际上具有代表性的拼音文字，学生对英语语言的运用能力相对于母语中文来说具有一定的特殊性和差异性。学生的英语口语学习可分为模仿表达、复用表达和自我表达三个阶段。
　　1．模仿表达。此阶段，学生英语学习刚刚入门，口语运用上主要表现为靠记忆全盘照搬言语材料，不自觉地表现为“依葫芦画瓢”的方式，语感则主要停留在对言语材料的表面现象如内容、感情、语气的感知上，无外语思维能力，处于“不敢说→被迫说”的状态。据此，应采取大量的英语操练方式，如句型替换、造句、回答问题、模仿情景、对话、背诵等，采用挤压方法让学生“open your mouth”(开口)。
　　2．复用表达。这一阶段，学生英语学习有了一定的基础，积累了一定数量的言语运用材料，已经具有了再现英语言语材料的能力，开始有意识地对英语言语材料进行加工，语感体现为掌握了一定的语法规则，有了一定的外语思维能力，但表达处于机械刻板时期，处于“想说→说不太好”的状态。教师在这一阶段的英语口语教学中，应采取中英文互译、看图说话、情景描述等手段，让学生自主产生英语思维方法和语感。要将学生推到不由自主地“想用英语”、“努力用好英语”的轨道上去。