英语教学与素质教育(一)

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Abstract
English is regarded as an important tool which helps us to know and understand the world. It bees more and more important. In present， most schools take English as an academic course. So foreign language educator must attach importance to English teaching. This paper deals with how to carry out quality-oriented education in the English teaching. The writer holds that the schools, the teachers and the students should have an aurate concept of quality-oriented education. In the whole process of English teaching, the teacher must pay attention to heuristic method of teaching, stimulate the students’ interest and motivation, strengthen the students’ determination and emotion in English learning. The teacher should lay more emphasis on creating an easy, harmonious environment suitable for municative practice; the teacher should develop not only the students’ linguistic petence, but also their municative petence. municative petence will develop through the practice of listening, speaking, reading, writing and translating. In a word, the teacher is not a judge, but an anizer, a co-operator and a supervisor, the teachers should make good use of the students’ non-intellectual factors, enlarge the students’ knowledge and help them construct their own models of learning. The aim of quality-oriented education in English teaching is to cultivate、improve and perfect the ideal qualities, psychological qualities and intellectual qualities.
Key words: English teaching; quality-oriented education; municative English,
teaching in class; examination-oriented education.

中文摘要
英语作为一个帮助我们认识世界和了解世界的工具，它的重要性越来越明显。目前很多高校把英语作为学生主修的一门课程。因此，英语课堂教学这一环也势必引起外语教育界的高度重视。此论文主要在探研如何在英语课堂上实施素质教育。笔者认为学校、教师、学生必须对英语素质教育有一个明确的概念，在英语教学过程中注重启发式教学，激发学生学习的兴趣与动机，加强他们学习的决心与热情。在启发式教学中应注重创设语境，让学生有一个进行交际活动练习的环境。教师不仅要提高学生的英语能力，还要提高他们的交际能力，通过听、说、读、写、译的练习中发展交际能力，保障交际化英语课堂教学的完善。在整个教学活动中，教师不是一个法官，而是学生的一个组织者，合作者和监督者，教师应发挥学生的非智力因素，扩宽他们的知识面，帮助学生创建一个适合自己的学习模式。英语课堂中素质教育的目的是培养、提高和完善学生的思想素质、身体素质和智力素质。
关键词：英语教学；素质教育;交际化英语;课堂教学;启发式教学

引 言

“素质教育是一种先进的教育思想和具有时代精神的教育理念”[1](p23)。它被定义为“以人的先天天赋等生理特点为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”[2](p104)。素质教育的提出为外语教学带来了重大的影响，在外语教学中，英语课程是学生必修的一门课程，是作为一个帮助我们认识世界和了解世界的工具。英语不仅是交流信息的工具，而且有利于学习者开阔视野，扩大知识面，加深对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华提高自己的文化素质。因此，在英语教学中必须实施素质教育。
一、英语教学素质教育的内容
“《国家英语课程标准》明确地把‘激发和培养学生兴趣，帮助学生树立自信心，开发智力，培养观察、记忆、思维、想像、创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的发展和终身学习打下良好的基础’作为英语教学的目的”[3](p196)。可见，英语教学与素质教育密不可分，在英语教学过程中实施素质教育以提高学生的心理素质，语言素质和文化素质。
（一）心理素质的培养
兴趣、信心、毅力在英语学习过程中非常重要，有些学生在数、理、化方面成绩优异，可英语学习一直老大难。这些学生能学好数、理、化说明他们的智力素质已达到了相当高的水平，那么英语学不好可能就是心理因素在作怪。语言的学习不是一蹴而就的事，而是需要一个长期积累的过程，并且在这一过程中，兴趣、信心和毅力起到了很大的作用。因此教师要有一套行之有效的教学方法使学生感到学习是一种自我需要，是一种乐趣，同时在讲授知识时应注意培养学生尤其是基础较差的学生对英语学习的信心，任何学习不可能在心理压抑，缺乏自信的状态下进行，因此良好的心理素质的培养是教学成败的关键一环。
（二）语言文化素质的提高
语言是文化的载体，脱离开文化将无法学习以其为土壤的语言。语言中的习惯、俚语、谚语甚至构词、搭配、句型等语言中最基本的要素都植根于该民族深厚的文化之中。在与外国人交往日益密切的今天只有了解外国的文化才能减少误解进行高质量的交际。如英美人在接受他人的夸奖或帮助后应该表示感谢等.在与英美人交谈时，一般不要涉及他们的年龄，收入和婚姻等私事，也不要谈论政治和宗教等敏感性强的问题等，所以教师应该向学生介绍一些有关英美文化方面的知识，有助于提高学生学习兴趣。如Junior Book one, lesson 16是一段Ma Lili与Mrs Read的对话，当Ma Lili问起老太太：How old are you? Mrs read很惊奇回答：Oh, It is a secret！学生们也疑惑，这时就需要教师解释外国人的风俗习惯了。因此适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能发展学生学习英语的兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解和认识，从而提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。

二、注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律。于是学生学得很累，很被动。教师上课多数情况下采用的是‘注入’式教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成”[4](p18)。“1983年9月，邓小平同志为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平同志提出的‘三个面向’ 为新时期我国教育工作指明了前进的方向，使我们对我国教育事业的地位，作用，任务和发展前景看得更加明确，更加开阔，更加深远。为了做到这‘三个面向’我们的教育必须主动地适应我国社会主义现代化建设的需要，力求有效地为它服务，必须博采众长，择善而从，学习世界上一切好的东西。培养能迎接世界新技术革命挑战的人才”[5]（p316）。因此, “一个学生如果没有自学能力。就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠‘注入’那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我， 增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去”[6] (p18),采用启发式教学。“启发式教学是指教学过程中，教师充分发挥学生的主观能动性，有效地激发他们学习的动机和求知欲望，让他们的智力活动和思维保持积极状态，使学生经过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力” [7]。它不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想，是讲授法，问答法等多种教学方法的载体，它应贯穿课堂教学的全过程。目前，那种片面追求升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法的填鸭式教学法近年来未彻底根除，在英语课堂教学中，教师把学生当作知识的容器，只注重学生读、写能力的培养。这种以教师为中心，牵着学生鼻子走的教法是不能发展学生智力，培养学生个性的，是完全与素质教育背道而驰的，更不符合语言素质教育。明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听，说，读，写四种能力全面发展。目前，有些教师受应试教育影响大，难以转变观念，课堂上极少采用启发式教学。事实上，现行人教版教学参考书上所采用的“五步法”教学法能很好地贯穿启发式教学。在教改热潮下派生的“张思中教学会”，“功能教学法”，“英语会话教学法”，“情景教学法”等则是启发式教学的典范，能大大提高外语课堂素质教育的质量。例如在讲解动词的单数第三人称的用法的教师提出例句：
I work in a factory.
You work in a factory.
He works in a factory.
My sister works in a factory.
They work in a factory.
We work in a factory.
Mr Wang works in a factory.
经过初步练习后，教师提醒学生注意有关的语法点，通过对比引导启发学生得出下面的规则：如果句子的主语是单数第三人称，那么句子中的动词后面要加－s。为了帮助学生真正掌握或验证学生是否已经理解了这条规则，还可以进行反复操练，以培养学生运用这条规则的能力。
又如学习现在进行时态，教师先准备几张简笔画并分别写出He is reading. She is playing football. They are watching TV. 让学生注意划线部分并找规律，然后启发学生 说出以下句子：We are studying in our classroom now. We are listening to the teacher. The teacher is standing in front of the blackboard，在学生对这种表达有了一个大概的了解印象：is/am/are+v-ing表示正在进行的动作的公式，然后再举事例进行深入学习。
三、采用多种英语课外活动落实素质教育
“心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息”[8]。英语课外活动是课堂教学的辅助形式，是丰富学生的课余生活，激发学生学习兴趣的一种途径。课外活动的主要特点是娱乐性和趣味性，寓知识与教育于娱乐之中。