怎样让学生主动参与化学探究活动(一)

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摘要：在化学课堂中培养学生的探究能力，是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识，其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起来，使他们积极的发现问题、提出问题，主动地探究问题。一句话，就是要改变原有的教学方式，让学生掌握获取知识的方法和途径。
　　关键词：初中化学；主动参与；探究活动
　　
　　我认为在化学课程改革中，应用探究式教学，培养学生的探究能力是一个新的亮点，使学生由原来的被迫式学习变成为能够独立解决问题的创造者，变得更加聪明。这就要改变原有的学习方式，强调发现式学习、探究式学习。那么，如何才能激发学生在探究中的兴趣，让学生主动参与进来呢？
　　一、培养学生的主动参与意识
　　1.创设问题的情境。所谓创设问题的情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“有协调”，把学生引入到所提问题的有关情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望。让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并教学生养成对知识探究能力的习惯。
　　2.联系生活实际让学生爱参与。化学本身就是与日常生活联系密切的学科，若在探究学习过程中，能经常联系生活实际，必将大大增强学生的参与意识。如：在化学实验课前准备时，有的同学就发现盛有氢氧化钙的试剂瓶周围有一层白色的物质。此时，我就及时提出“这种物质是什么”的问题，让同学们讨论。有的说是氢氧化钙，因为长时间放置，水分蒸发了，析出来的；有的说是碳酸钙，因为放置的时间长了，氢氧化钙与空气中的二氧化碳结合，生成了碳酸钙这种白色沉淀。然后再引导学生自己亲自动手去实验、去探究这种物质到底是什么？这样学生动手的兴趣就会很高涨，从而也明白了化学就在我们的身边。
　　3.创设参与的氛围。要想让那些习惯于接受式学习的学生向主动参与学习方式转变，这就要求教师在课堂上要善于营造气氛，提供参与的途径。“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”课堂集体讨论或辩论，是启发学生积极思维，开发学习智力，培养创造能力的好方法。这样可以把不善于主动探究的学生分组，把辩论赛搬到课堂中来，并根据回答问题的具体情况进行量化。经过一段时间后学习测验与个人量化评比结果进行对照，会发现不主动探究学习与学习成绩差是成正比关系的，从而让这些人明白主动参与探究的重要性。