浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

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6月刊“创新”是一个民族生命力的直接体现，创新教育是最基本的素质教育，是教育的关键所在。教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是指学生在探索式的学习进程中，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。

一、目前计算机教学过程中存在的问题计算机有别于其他学科，具有难以掌握，且知识更新换代速度快的特点，由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题。1.教师教学观念方面。有些教师认为计算机只是一个辅助工作的工具，掌握一些基本的操作技能就可以了，如果进行计算机方面的研发和创造，那是计算机专业人士的工作，与大多数人无关。孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。2.教学手段方面。部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份讲义，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解，仅仅采用这种教学方式，会造成那种课堂上好像听懂了，下课后好像不懂了，用的时候就什么都不知道了的结果。

二、计算机课教师要具有创新的教育观念教师首先要从思想上增强创新意识，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己的职责，“传道”“授业”“解惑”的同时，在教学过程中要注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，不要拘泥于一种答案，充分发挥想象力。创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。1.树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2.树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。DUOMEITIJIAOXUE多媒体教学土也是一种很有价值的黏土。3.景观资源。火山喷发为人类提供各种景观资源，如占地近9000平方公里，直径将近65公里的美国的黄石公园，整个区域都是一个火山口。日本的富士山是日本国内的最高峰，也是世界上最大的活火山之一，目前处于休眠状态。此外我国的五大连池也是由火山活动形成的著名旅游景点，层峦毗邻，雄伟壮观。4.土地与土壤资源。火山喷发为人类创造了一定数量的土地资源。如夏威夷群岛就是火山喷发形成，且威夷岛几乎年年都有火山喷发，岩浆流凝固后形成了陆地；再如被日本名为西之新岛的岛屿，也是火山喷形成。火山活动常常产生意外的肥沃土境，尤其在气候温暖湿润的地区，快速风化使火山物质变成了利于植物吸收的营养物质。世界上几个农业产量最高的山脉，都是位于火山活动的地区，尤其当肥沃的火山灰频频降落的时候。在地球上亿年的时间尺度上，火山活动从未停止，今后也将永无消歇。它在展示大自然桀骜不驯的一面时，也给人类带提供了各种资源，为人类社会的发展提供基础。在火山活动面前，人类一方面要加强对其检测，以屏蔽其灾害效应，同时应加快科技发展，积极发挥其资源效应。

参考文献[1]陈余道等.环境地质学.北京:冶金工业出版社.2004:30-31.[2]李铁峰等.灾害地质学.北京:北京大学出版社.2002:78.（作者单位：山东省淄博高新区实验中学）学谈计算机教学中浅生创新能力的培养