基于可拓学的本科教学质量校内评价

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为适应社会主义市场经济对人才的需求,满足社会、经济、科技迅猛发展的需要,提高高等学校的本科教学质量和办学效益,有必要在高等学校内部进行本科教学质量校内评价·所谓科教学质量校内评价就是由学校内部自行组织、计算机硕士论文实施的对学校内部的本科教学质量进行定期的自我评价,以促进学校断地自我评价、持续改进和提高本科教学质量·可拓学理论为评价提供了一种新的方法和思路·
可拓学研究的对象是现实世界中的矛盾问题,研究方向就是探讨处理矛盾问题的规律和方法·可拓学是用形式化的工具,从定性和定量两个角度去研究解决矛盾问题的规律和方法[1]·利用可拓学中的可评评价法[1]可以建立质量多指标性能参数的质量评价模型[2],并以定量的数值表示评价结果,从而较完整地反映质量的综合水平,并且易于使用计算机进行规范化评价·
在本科教学质量校内评价指标体系的设计过程中,要注意力求体现科学性、准确性和可测性原则·有的因子项有较为明确的数量概念,即定量评价项目·有的因子项则不宜或无法用数量来表达,即为定性项目·要做到定量与定性相结合·计算机职称论文能用定量指标的尽量用定量指标,不能用定量指标的用定性指标,涵义必须清晰明确·定量指标可以从对应的有关数据中获得,而定性指数可以通过评价者的较高的学术水平和丰富的教学管理经验作为准确的判断而获得·本指标体系是参照国际通行的ISO 9000:2000质量管理体系标准[3]而建立的,共有评价因子项66个.

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