论数码钢琴集体课进行即兴伴奏教学的优势(一)

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[摘要]本文主要阐述如何利用数码钢琴集体课的教学设备、课堂的氛围以及课堂内容等方面的优势来进行即兴伴奏教学。
　　[关键词]数码钢琴集体课 即兴伴奏 优势
　　
　　近年来,随着我国经济的发展,综合国力的提高,各类高师类音乐院校有了飞速的发展,同时很多综合性大学纷纷办起了各种师范音乐专业,以上这些师范类音乐专业培养的对象主要是将来从事中小学音乐教育工作,具备“一专多能”结构素质的综合型音乐教师,而即兴伴奏能力是钢琴学习中很重要的组成部分,同时是学生综合音乐素质的体现。在实际工作中非常重要,特别是在中小学课堂弹唱这一块。。
　　由于各种原因,过去的即兴伴奏课普遍采用类似于理论大课或小课形式,教学效果并不理想。现在,教学条件逐步优化,采用数码钢琴集体课的方式,大大提高了教学效果。过去,我们很少从本质上去理解即兴伴奏,特别对演奏者在即兴伴奏过程中的心理行为缺少一定的分析,实际上即兴伴奏是一个通过演奏者自身思维技术调整来达到与歌谱、歌声统一的过程。即兴伴奏要求伴奏者在很短的时间内读懂乐谱,为之配上合适的伴奏,并在最短的时间内适应演唱者的速度、情绪、风格等。这样的过程在群体学习的环境下进行,效果更好。数码钢琴课室提供了一个有利科学的学习环境,是进行即兴伴奏教学的有效教学手段和形式。
　　数码钢琴集体课是上世纪90年代初发展起来的一种运用现代电子技术,将数码钢琴运用于钢琴教学中的教学模式。其不论是教学配备装置还是从集体课的课堂内容、课堂氛围以及课堂组织形式,均有利于进行即兴伴奏教学。
　　即兴伴奏一般应开设在高年级,此时,学生已掌握了一定的钢琴、和声、乐理、视唱练耳、曲式等即兴伴奏所具备的学科知识和技能。即兴伴奏课则是学习如何把这些知识和实际运用相结合,如把这些学科转化为键盘和声,分析歌曲、听辨、运用各种不同的和弦等,以及着重培养即兴伴奏的基本技术能力,如视奏能力、伴奏乐感、配合能力等。它强调的是理论知识的运用及基本能力的培养,因此,数码钢琴集体课有着其它教学方式不可替代的优越性。主要体现在以下几方面。
　　一、数码钢琴集体课多媒体装置有利于教学
　　数码钢琴集体课教学系统除了提供给学生每人一台数码钢琴和教师用高档数码钢琴之外,还同时配备有多媒体计算机、音频功放、音箱、摄像头、投影仪(电视机)、数码摄像机(DV机)等设备。其中,教师可充分利用摄像头和投影机等设备,形象、直观、生动、多角度地将教学内容展现在学生面前。这样,可使学生更清楚地了解到教师所讲授的正确的弹奏姿势(如手型、手指重量的应用)、弹奏方法(如断奏、连奏)以及如何正确运用指法(如穿指、跨指动作)等内容。
　　教师也可随时录制下课堂重要内容方便学生课后复习功课。而学生则可利用其录音和储备功能,在练习时进行录制,通过反复地播放、练习不断纠正错误,提高自生身弹奏能力。同时,教师还可利用学生录制下自己的练习内容对个别学生的错误进行纠正。而数码钢琴所配备的多媒体设备允许教师使用可将文字、图像、声音集为一体的多媒体课件,教师可通过播放名家弹奏加上文字解释以及适当的示范,让学生对讲授的内容有更深刻的理解,通过播放大量不同体裁、曲式、内容和形式的歌曲来提高学生的歌曲分析能力,为即兴伴奏能力的提高奠定重要的基础。