用“求真”引领“创新”――作文教学之路(一)

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摘要：如何借作文教学来培养学生的语文综合素养和能力，是每一个语文教师必须深入探究的问题。在作文教学中，用“求真”引领“创新”，无疑是塑造学生健全人格、培养学生创造思维能力的一条好路子。本文结合笔者的教学实践对此进行了阐述。
关键词：求真；创新；作文教学

在语文教学中，作文教学有课标可依，但无课本可靠。如果在教学中还是靠读写练写作，那么教学手段还只是停留在浅表层，写作也只是流于形式上的模仿。如何借作文教学来培养学生的语文综合素养和能力，是每一个语文教师必须深入探究的问题。笔者认为，用“求真”引领“创新”，不失为作文教学培养能力、启迪智慧的一条新路子。
　　一、去伪存真，写绿色作文
　　应试教育体制已制约著作文教学。作文在中考、高考语文试卷中所占的分值比例较大。为了考高分，学生手头备有满分作文等参考书，教师研究的重点是满分作文的格式以及如何布置“亮点”吸引阅卷教师的眼球。应试教育迫使作文教学的方向指向“高分”。在这种教学理念指引下的作文教学，可想而知与新课标相距有多远。急功近利的思想、舍本求末的做法像乌云一样聚集在原本亮丽的天空。作文教学之路原本就是引领学生寻找属于自己的那一片天空，作文是让学生自我展示的一个平台，可一味追求高分，失去自我的作文会是什么好作文？这就要求我们语文教师，首先要树立正确的教学理念，大胆走出应试教育体制下的阴霾，以教书育人为目标，走“求真”的作文教学之路。“真”指的是“我手塑我心”，写出自己的所见、所闻、所思、所感，展示自我，用作文与人沟通交流，在作文中写出“真”我，避免说大话、说空话和假话，让作文如山涧流淌的清泉让人感觉清新自如。这才是绿色作文。在作文教学中，让学生把做人与作文结合起来，真正做到“文如其人”。这样，对塑造学生的健全人格也有帮助，使学生身心健康和谐发展。
　　二、领异标新，使作文灵动起来
　　如果说“求真”是尊重事实，按事物的本来面目去写作，那么它首先是布局了一个“静”的层面，而作文要灵动起来，还要“创新”，这就好比人站在大地上看天空云卷云舒，既脚踏实地，又安闲自如。“创新”就是要寻找属于自己的那一片天空。现在颁布试行的《语文课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识”。可见，在作文教学中应实施创新教育。郑板桥也说：“领异标新二月花”，意思是强调文章的创新。季羡林在他的文章《月是故乡明》中，对故乡的月亮可谓情有独钟，他写道：“我只在故乡呆了6年，以后就离乡背井漂泊天涯。……在这期间，我曾到过世界上将近30个国家，看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！”季先生的文章给人以“领异标新”之感。文章选取童趣的生活材料，描绘了一幅美丽纯洁的乡村图景，季先生找到了属于自己的那片天空，文章读来沁人心脾。
所以，作文创新就是要学生打破传统作文模式，自由自在地抒写，表达自己的内心感受，写出真实的生活，道出由衷的心声。