浅谈高职《管理信息系统》项目教学法(一)

详细内容

[摘要]文章阐述了高职《管理信息系统》课程实施项目教学法的基本思路和引入项目教学法的具体做法，指出实施项目教学法应该注意的几个问题。
　　[关键词]高职教育；管理信息系统；项目教学法
　　一、高职《管理信息系统》课程实施项目教学法的基本思路
　　
　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调指出：“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”广西壮族自治区教育厅于2007年2月13日下发了《自治区教育厅关于加强我区大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力培育，全面提高我区高等教育质量的若干意见(试行)》。在“四种能力”中，实践能力居于首位。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。所以，高职课程更应加强对学生实践能力的培养。
　　《管理信息系统》是一门理论与实践关联性很强的课程。在教学中，怎样处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培养实践能力是搞好这门课程教学的关键。传统教学方法是教师先讲授理论，然后学生上机实验、完成课程设计。在课堂教学中，虽然也理论联系实际，常常使用案例教学法，通过典型的案例让学生知道别人怎么做，但理论教学和实际操作还是脱节的。如何把理论教学和实际操作结合起来，加强对学生实践能力的培养仍然是摆在我们面前的一个重要课题。
　　目前，其他课程运用项目教学法可以较好地解决理论教学与实际操作相结合的问题，在很大程度上加强了对学生实践能力的培养，但还没有找到《管理信息系统》项目教学法的例子。笔者在《管理信息系统》教学中已经尝试过项目教学法，在此谈谈本人的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　
　　二、《管理信息系统》项目教学法的实施
　　
　　项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法，是“师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”。在高职教育中，项目是指以生产或设计一件具体的、具有实际应用价值的产品、作品为目的的任务，具体到《管理信息系统》课程，项目是指为企事业单位实现信息化管理而开发的系统。
　　项目教学法要求通过师生共同制作完成一个完整的项目来完成教学任务。在《管理信息系统》项目教学过程中，必须包括以下几个重要的环节：
　　
　　1．确定项目内容
　　确定项目内容，是实施项目教学法的基本前提。在实施项目教学法时，项目的选取十分关键，教师可以根据项目选择应该满足的条件进行综合考虑。吴言在《项目教学法》一文中提出项目的选择应该满足8个方面的条件，笔者从这门课程的特点出发，认为满足其中的5个条件即可：(1)项目所涉及的知识和技能是否在教学大纲所要求的范围以内；(2)学生对所确定的项目及其结果是否有着较强的兴趣；(3)项目所涉及的内容是否是学生所比较熟悉的；(4)项目所涉及的知识和技能，所涉及的内容符合最近发展的理论，通过学生主动的探索和学习是否有能力完成的；(5)在项目完成过程中，是否有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
　　综上因素，笔者决定选取《学生管理信息系统》作为项目来实施，考虑到这个项目是以教学内容为依据，既包含基本的教学知识点，又以学生都熟悉的现实对象为材料，能充分调动学生解决问题的积极性。笔者先给学生介绍项目教学法的内涵、要求以及应用在这门课程的优势，学生对这个能以主体的身份参与系统开发的教学方法很感兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，有了学生的积极参与，项目教学法就有了一个好的开端，于是笔者接着引导学生对学校日常管理涉及到的方方面面进行讨论，然后根据学生的讨论进行分析，提出以系统登陆、学籍管理、班级管理、专业课程管理、成绩管理、奖惩管理、缴费管理、社团管理、毕业就业等九个子项目组成的《学生管理信息系统》作为总项目。这样，由师生共同完成的《学生管理信息系统》项目得到明确确定。
　　
　　2．明确项目分工，制订项目计划
　　项目内容确定后，就应该组织全班学生对每个子项目进行详细的讨论和分析，力求每个学生都明确各个子项目的基本功能与设计要求，然后根据子项目确定项目组。由于《学生管理信息系统》是由九个子项目来组成，因此，把全班学生分成九个组，每组4～5人，共同完成一个子项目。同时，要求每组推选一名组长，全面负责本组项目开展工作，并且通过小组讨论的方式，制定出本小组的项目计划。学生制定出来的项目计划，教师要认真把关，对计划中存在的问题，要召集小组成员进行讨论，直到学生能够制订出可行的项目计划。
　　在明确项目分工后对项目分组时，还有一点值得教师注意，就是将优秀的学生和水平一般的学生进行组合，每组都要有编程能力强、文字组织能力强和分析能力比较强的学生。总之，根据学生的长处进行优化组合是关系到整个项目能否取得最终成功的关键。
　　
　　3．实施项目计划
　　在确定好各组任务后，就开始《管理信息系统》课程的学习与设计。按照项目计划；分三个阶段来实施《学生管理信息系统》：前期各项目组工作的主要内容是到学校各个部门收集相关的数据和材料，并对材料进行分析；中期的工作主要是对各个子项目进行设计和开发；后期的工作由各个项目组一起进行整合工作，把各自小组的子项目组合在一起，并且进行整个系统的试调和测试工作，直到系统成功运行。在整个项目的实施过程中，要以学生为中心来展开工作，在必要的时候引导学生进行讨论，对学生提出的问题进行答疑，指导他们顺利地完成项目。
　　实施项目阶段是整个项目教学法最重要也是最关键的阶段，因此如何组织项目的实施，对教师提出了很高的要求。教师要做到三个转变：(1)由以教师为中心转变为以学生为中心，即教师不再是传统教学中的主角，而是以学生为主，指导学生顺利实施项目；(2)由以课堂为中心转变为以实际经验为中心，即教师不再是以满堂灌的形式传授知识，而是以实际的项目设计为中心来展开，学生在实际的项目开发设计过程中掌握课程的知识内容；(3)由以课本为中心转变为以项目为中心，即教师要引导学生紧紧围绕项目来展开学习，课本只是作为参考的辅导资料。