论高职营销专业学生喜爱的教育方式(一)

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【摘要】高职营销专业的学生对老师的教育教学方式、方法很在乎,尤其是老师对待学生的方式,更为在乎。教师在教学中必须关注学生这个主体,从自身着手,改变原有教育模式,积极尝试学生所喜爱的教育方式。
　　【关键词】引导 鼓励 赏识 教育方式

　　On the Higher Education Marketing majors preferred way
　　
　　高职院校营销专业的学生对老师的教育方式很在乎。笔者在进行《市场营销》课程教学改革中发现发现采用引导、鼓励和赏识的教育方式,能激发学生的主体意识,充分调动其学习积极性和自觉性,使其主动融入到教学改革中来。因此要想更好更深入地进行课程教学改革,必须关注学生这个主体,从教师自身着手,改变原有教学模式,积极尝试学生喜爱的方式方法。
　　
　　1 引导教育――指名学生的学习方向
　　
　　高职院校的《市场营销》课程应突出学生实践能力与创新能力的培养,在课堂教学上不仅要求学生掌握市场营销基本观念、原理、方法,还要求学生把所学的专业知识采用一定的训练方法,运用到营销实践中去,分析和解决实际问题。为此老师的引导作用很关键,学生自身不一定意识到实践技能的重要性,很多学生还带有中学时期的学习意识,可能只关注理论知识,而轻视实践技能的训练,甚至于根本无从下手。因此在教学改革过程中,特别需要老师对学生进行正确的引导。
　　笔者认为在对学生今后进入社会所必需的基本能力的锻炼方面,老师人为的能力培养引导倾向性应该很明确。例如在每次课堂上,笔者都会让两到三个学生进行即兴发言或有主题的发言,以此来引导他们注意语言表达能力。为了增强学生的职业技能,笔者通过开展各种各样的实践活动,来引导他们从实践出发,掌握营销业务技能,增强岗位工作所需的职业素质。比如带领他们去批发市场进行“婚庆喜糖”的市场调研,引导他们与外界的接触,通过活动来引导他们认识到交流沟通的重要性。再如带领他们利用业余时间开展“校园销售”活动,让他们自筹资金、自我筹划、自主经营、自负盈亏,通过市场调研、项目可行性论证、产品定位以及亲自去进行采购进货、定价、促销、甚至于还有售后服务等活动,引导他们认识到营销工作的全面细致性,认识到营销工作团队合作的重要性,认识到营销工作者必须具备的吃苦耐劳的品德。除了传授知识外,笔者还会以身作则、循循善诱地引导他们树立“先做人,再做事”的人生理念,帮助他们学习为人处事的基本方法。
　　通过引导教育,可以给学生指名学习方向,调动学习主动性,真正体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式。通过引导教学,学生可学的如鱼得水,老师也可教的得心应手。
　　
　　2 鼓励教育――激发学生的学习潜能
　　
　　高职教育的一个显著特征就是学生动手能力要求较高。在教学中老师仅仅注意到引导,是远远不够的,还必须运用鼓励的教育手段,来激发学生的学习潜能。笔者认为鼓励的教育手段可以让学生感受到老师对他的认可。
　　例如在让学生锻炼口头表达能力时,有的学生会表现出羞涩和不自信,个别内向的学生到讲台上会紧张的一句话也说不出来。此时笔者会通过微笑、眼神和言语等来鼓励他们大胆的表达出自己的想法。再如笔者尝试过在他们感到困惑、感到难以解决问题时,用一定的方式鼓励他们实践、探索,去克服困难,并最终引导他们尝到成功的喜悦。这一做法很受学生喜爱,他们说总会在心灰意冷、感觉完不成任务时感受到老师的鼓励,而一旦感受到鼓励就可以攻克一个个难关。
　　其实,鼓励教育是教师激发学生学习潜能的一种手段,也是教师展现教学魅力的一种方式。一个优秀的教师给与学生的不仅仅是课本上的知识,还有许多内涵丰富的东西。