结合高职教育特色构建产教结合的办学模式(一)

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[摘要]高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。
[关键词]高职教育 产教结合 办学模式 人才培养

随着我国经济的不断发展，为适应经济结构调整和增长方式的转变，加快发展以就业为导向的高等职业教育已经成为共识。在我国实施的人才强国战略中，高等职业教育在为经济建设培养高素质实用型人才方面发挥着越来越大的作用。但是，我们也要清醒地看到，高等职业教育在全面建设小康社会、全面贯彻落实科学发展观的关键时期，还存在着许多不适应，特别是在如何提升职业教育的办学理念，打造职业教育的鲜明特色，探索职业教育的人才培养模式方面还存在着许多问题，应当引起我们的思考。
一、认识高等职业教育特色，重在加快探索产教结合的办学模式
1．高等职业教育特色是由职业教育的本质属性及高职教育要面向市场、服务社会的基本定位决定的。高等职业教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性人才，这就规定了高等职业教育的双重属性，既具有高等教育的一般属性，又具有职业教育的特殊属性，既是一个教育的层次，又是与普通教育互为补充的教育类型；既要发挥教育事业的育人成才的共性功能，又要办出其他各类教育不可替代的职业教育特色。以能力为本位的高等职业教育，理应在与普通高等教育的差异中形成自己的优势，突破传统的学科体系，遵循劳动过程系统化的原则，把依托行业、贴紧企业，不断培育应用型人才的个性特色打造得更加鲜明。
2．高等职业教育特色是由其产生背景决定的。职业教育是科技发展、社会进步的产物。近几年，高等职业技术教育得到了快速发展，但还远远不能适应全面建设社会主义小康社会的要求，不能适应与我国产业结构的快速调整和经济快速增长对劳动者素质的高需求。我国高级技师、技师占技术工人总量的比例远远低于发达国家的水平，说明认识高等职业教育特色，主动适应新形势，探索产教结合的办学模式，为经济建设提供人才支持，是一项十分紧迫的任务。面对新形势、新任务，我们应当取得这样的共识，即高等职业教育的生命：力在于贴紧经济办出特色，高等职业教育的价值在于能够在造就千百万产业大军中选准自己的定位，高等职业教育的发展在于主动适应形势，符合市场规律。
3．高等职业教育特色是由可持续发展战略决定的。目前，中国高等教育正由精英教育转向大众教育，这种转变的根本原因是高等职业教育的蓬勃发展，已经占据了整个高等教育的半壁江山。没有高等职业教育的参与，中国高等教育大众化的目标就很难实现，同时，我们应当看到，高等职业教育在经济提速发展的大好形势下，最紧迫的任务是在壮大规模的同时，注重自己的内涵，提升自己的办学水平。经过多年的努力，高职教育迎来了空前难得的发展机遇。几乎所有的高职院校都在研究如何抓住机遇，实现和优势产业的共同发展，形成自己独特的竞争优势。从特色上讲，很多院校自诞生之日起就和大集团、大工厂、大农牧场融合在一起，办出了产教结合的职业教育特色。从体制上看，一批民营、中外合作、多元投资主体的股份制院校异军突起，表现出咄咄逼人的生机和活力。因此，我们必须用科学的发展观来深刻地认识高等职业教育的特色与面临的新挑战。
二、把握高等职业教育特色，坚持走产教结合的办学之路
以能力为本位的高等职业教育，贯穿始终的核心内容是技能培养，脱离了这个核心，就不能称其为职业技术教育。职业教育明显的特色体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性三个方面。高等职业教育是直接为经济和社会发展服务的，它与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性，不仅决定了职业教育具有其他类型教育的不可替代性，而且决定职业教育的培养模式应当是产教结合。产教结合是在互利双赢的前提下，把产、教各自优势打造成一个资源共享的育人平台，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教育模式。
1.产教结合是重塑现代新型育人模式的需要。高等职业教育的类型和目标决定了高职院校在育人方面必须建立一种新型的人才培养模式。这种新型人才培养模式要同时满足两’广方面的基本要求，一是培养学生适应不断变化的岗位职业技能的需要；二是要突出培养学生作为不同职业人所特有的职业素质，包括职业理想、职业态度、职业义务、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风。从我国目前高职院校的专业师资队伍、实验室设施、实训基地配置来看，要充分满足这两个要求具有很大的困难。尤其是一些职业素质教育，只有在学生身临其境的情况下才能有真实的感受。只有产教结合才能达到这一目的；只有通过创新教育模式改革，探索素质教育新模式，进一步完善产教结合的人才培养模式才能达到这一目的。因此，产教结合的育人模式，是高等职业教育的必然选择。
2.产教结合是完善职业教育模式的需要。我国高等职业教育是在市场经济逐步建立的过程中发展起来的，教育经费的解决已从政府单一拨款向多元化、市场化方向发展。高职院校本身就与产业部门有着内在的、必然的、密切的联系，具有鲜明的产教合作特性。高等职业教育教学计划中，实践教学一般占总学时的40％以上。其中，符合职业岗位要求的实训是高等职业教育的特殊环节。坚持产教结合办学，不仅可以解决实训基地不足、基本设施短缺的问题，而且还可以使学生较快地接受高新技术。因此，产教结合是培养一批掌握世界前沿技术的技能型人才的必由之路。
3.产教结合是提高学生创业和就业能力的需要。产业发展的前瞻性政策和人才需求的信息，在高职院校专业设置、课程安排、人才培养中起着导向作用。产教结合是保证技术应用性人才培养适销对路的前提条件，它可以让那些在参加合作培养过程中技能优秀、敬业精神强、职业素质好的学生实现“准就业”、“预创业”。
4.产教结合是建设双师型师资队伍的重要途径。以就业为导向的高等职业教育，从本质上讲是以市场需求为导向的教育，是岗位技能教育。造就一批与职业教育相适应的师德高尚、素质优良、能力精干、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍，是一项系统工程，要常抓不懈。从高等职业教育自身的需求看，解决职业教育育人质量不高、与市场脱节的问题，关键需要突破双师型教师队伍数量和素质不相适应的“瓶颈”的制约。因此，提高高等职业教育的办学水平，不仅要广泛吸收相关行业的工程技术人员、专业技术骨干到学校担任专、兼职教师，参与教师业务指导和一定的教学工作，而且要通过广泛的社会实践，有针对性地提高专业教师的动手操作能力。让那些专业实践性较强的教师按照相应的规定获得专业技术资格，取得专业资格证书，重点培养一批高水平、高技能、双师型的专业带头人。通过校企结合的有效途径，创新双师型教师队伍建设，促使高等职业教育跨上一个新的台阶。