面对新课改再思生物课堂教学的体会与困惑\问题与对策(一)

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摘要:近年来,随着新课程改革的不断推进,高考生物试题中增加了一些考查学生创新意识和创新思维的新型题。其中,信息给予题由于情境新、知识活、能力要求高,在近两年来高考试题中频频亮相,成为高考试题中一道亮丽的风景线。
　　关键词:解题策略
　　
　　一、对新教材的认识
　　1.通过一学期的新教材的使用,我深深地领会到要转变教育观念,适应新课程新教材的改革,并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。新教材知识构架的改革、简单化,使每一层次的学生学习更加容易成功,增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普通公民的素质,它利用图文并茂吸引学生,产生求知欲、激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的观察和创造力,以及探究新知识的欲望。
　　2.教材中安排了系列化、多样化的探究活动,如观察与思考、社会调查、资料分析、模拟制作等等,培养学生各方面的技能,扩大了学生的知识视野,丰富了学生的科学文化知识,巩固拓展了学生的课本内容,培养学生学习的主动性、创造性。
　　3.新教材注重对学生的情感教育,人文科学的培养。新教材的知识体系突出了人与生物圈的关系,让学生懂得生物圈是所有生物(包括人类)的家,人类要和生物和谐发展,培养了学生的环境保护意识,使之懂得要关心爱护所有生物的共同家园。
　　二、在教学中遇到了一些困难和疑惑,至今还未找到一个比较好的解决办法
　　1.探究活动讲究让学生提出问题,对于基础较好的学生来讲,能够较好地抓住问题的实质,但对多数学生而言,往往是答非所问,甚至是越扯越远,使得教师在对教学的组织上存在着一些困难。