让语文课活起来的五点做法(一)

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课堂教学有声有色、充满活力学生学起来有滋有味，对提高语文教学质量自然大有好处；反之，枯燥无味的填鸭式，令学生厌烦，必然影响教学的效果。作为一名语文教师，树立大语文观，通过唤醒、激励、启迪、感悟，使学生在知识、情感、意志、信心等多方面的素质得到充分的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满活力呢？下面谈谈我多年来教学实践中的五点做法。
　　
　　一、注入音乐，活跃课堂气氛
　　
　　音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如：在教学《找春天》、《春雨沙沙》等一组表现春天景色的课文时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，我还播放了《春天在哪里》这首歌给他们听。学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景，进一步感受到春天的美，激发孩子热爱春天，热爱大自然的思想感情。
　　
　　二、动作表演，激发学生参与
　　
　　教学是师生双方的交流，而学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做足文章，有时会收到意想不到的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用形体动作表现出来。在课堂上，孩子们用自己的身体惟妙惟肖地表现了“春天来了，柳树苏醒”的过程，整个课堂气氛活跃，效果明显。在教《四季》这课时，我请孩子边读边演“草儿、荷叶、稻穗、雪人”，他们活灵活现的表演，让大家“看”到了春季万物复苏、夏季植物茂盛、秋季硕果累累、冬季雪花飘飘等的美丽景象。尤其演“顽皮的雪人”，通过活泼俏皮的动作，大肚子一挺，再现了冬季的特征，使人如闻其声，如见其景，如临其境。同学们还常常将课堂上学的动作淋漓尽致地表演给家长看。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
　　
　　三、动笔绘画，增添课堂情趣
　　
　　绘画是情趣教学的特色之一，一些课文，用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，充满了童真童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言优美，获得阅读的乐趣与美的熏陶。例如：在教学《松鼠和松果》时，我设计了让学生将松鼠埋松果的地方以后会是什么样子画出来，这样，学生在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，孩子们的想象力非常丰富，画出的画美丽极了，绿树成荫，鸟语花香，蝴蝶翩翩起舞……直观的绘画作品加深了对课文主题的理解――保护环境，美化环境。