初中作文教学中“快乐写作”的探讨(一)

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摘　要：当前中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境，教学中可尝试“快乐写作”，让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中写作，完成培养学生表情达意能力的目标。
关键词：快乐　写作　教学
“写作教学”是中学语文教学最重要的环节，而当前中学作文教学面临着效果差、效率低的困境，一提到写作，学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌也始终打不开学生的灵感之门。其中原因是由于学生的社会实践少，校园生活枯燥乏味，同时作文题目陈旧俗套，内容单调重复，老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成了思维的限制性、呆滞性、单一性，同时造成了学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。
我认为首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为完成培养学生表情达意能力的目标，“快乐作文”教学是我近年在语文作文教学中的一个探索。
一、激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验
捷克教育家夸美纽斯告诉我们：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，因此怎样既提高学生的写作技能，又不抹杀孩子的兴趣，让孩子感受到写作的快乐，这也是我近年一直追求的一种教学境界。
培养学生写作兴趣的方法多种多样，如：教会学生观察事物的方法，培养学生写观察日记的习惯，扶着学生走出第一步；还可以以班级为单位，每周创办一期作文小报，让学生的作文有发表的园地，老师再写几句恰如其分的评语或在作文课上讲评，这无意中将对学生产生极大的鼓舞；再如指导学生写自己的真实生活，写真情实感，说自己最想说的话，以真情动人，这样学生就会觉得有得写，知道写什么，增强了自信心，把写作文当作一种快乐的事。教师要千方百计地培养学生的兴趣，使学生愿意写作、热爱写作，才能较好地提高作文水平。
二、克服对作文的畏难情绪
许多语文老师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成得仍是强挤硬榨，用以应付老师的“遵命作文”。所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。首先我把作文改为“表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力，然后再让学生树立写作的信心。