高职计算机实践教学体系设计与实施研究

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［摘要］高职教育作为一种类型教育模式已经得到了全社会的肯定，实验教学中的实验、实训、实习，作为职业教育的一个重要特征越来越得到人们的重视，本文以我院计算机专业为例，就实践教学中实验、实训、实习的开设、组织、设计、实施、考核等环节进行探讨。

［关键词］实践教学设计实施职教与成教

高职教育作为一种类型教育模式已经得到了全社会的肯定。高职实践教学作为职业教育的一个重要特征越来越得到人们的重视。高职实践教学，是基于专业知识、职业岗位能力要求、职业素质结构而开展的教学活动。实验、实训、实习目的、特征高职实践教学分为实验、实训和实习三种形式，它们是不同而又相关的实践教学形式，是训练学习者对某项专门技能熟练掌握的过程，既有对专业知识的运用、也有基于职业素质结构的要求。实验、实习、实训设置和建设应该是分层、递进的，具有系统性，应基于工作过程，而在培养的总体目标上又具有一致性，其设置建设应该注意几点。1.实践体系的综合性选择开设实训、实习的课程，前期应该开设过课内练习或者实验，因为实训、实习具有综合性，综合性的一个方面就是指它可以由实验或课内练习组合而成，可通过组合来模拟或是组成一个现实生产、工作、生活中的一个工作过程、工作行为、工作环境，通过它们能把各部分单元的实验、练习串联在一起，所以前期我们有必要开展这样的练习、实验内容，为实训、实习的开展做好准备。如果实训、实习是一个完整的项目，那么这些练习、实验就是这个项目的子项。这也是开展基于工作过程项目的一种解读。2.实践体系的层次性同一门课程中根据需要也可以开设多个不同的实习、实训内容，但这些实习实训应该是分层次、递进式的、相互衔接的，不同的课程实训间也应该形成系统性、层次性、递进式的训练过程，只有这样，基于人才培养方案的高效实践（实验、实训、实习）体系才能形成。3.总目标上的一致性一个专业，各类课程可以开设不同的实验、实训、实习内容，职业核心课程、职业基础课程、职业素质课程、甚至在公共基础课程中也可以开设。尽管不同课程开设实验、实训、实习的内容不一样，但应该与该专业人才培养方案的培养目标总体上相符，这样的人才培养目标才是完善与完整的。实验、实训、实习的内容设计确立了实习实训的开设方案，下一步就需要专业教师设计实习实训内容，实习实训项目内容从那里来呢？

一是靠挖掘，从教材本身、书本总结挖掘，可以按章节串联，这是一种最原始、最基本、也是最简单的训练方案；二是借鉴，通过校企业合作、交流实践，从企业现有的实际工作、生产过程，工作项目移植、借鉴而来；三是创新，有经验的教师可根据对实际生产、工作过程、目标的观察，提炼出适合在学校开设的项目，这是一种创新。比如我院数据库安装配置与管理的实训中的项目就是从全国计算机等级考试系统移植而来。许多年轻教师不善于设计、开发实习、实训项目，因此应该鼓励教师多下机房，多做实验，多做项目、多联系企业，多去企业实践、交流，在实践中提升这种能力。这既是师资培训的目标与重点所在，也是倡导深度校企合作的原因之一。实践教学的组织与实施有了实训、实习的内容，如何组织成实施方案？这当中主要涉及软、硬件设备、材料的准备、具体学时安排、学生分组、教师配置、人员、设备的安全等。这当中尤其要注意教师的配置，由于实习实训的综合性，实习实训一般安排两名教师最为合适，它既可以使实训更加高效，还能以老带新，锻炼年轻教师，使其快速学习掌握实训、实习各个环节要点，为独立开发设计实训、实习项目打下基础。此外对培养学生创新思维、提升实习、实训安全管理都有较大的意义。一个实习实训项目组织得越好，学生训练的目标性越强，越有效，学习者的技能提升就越快。实训、实习的实施是最关键、最为重要的一环。我们应该培养学生对过程的关注，适当的淡化结果，当过程做好了，做实了，结果是水到渠成的。任何一门技能都是在反复训练过程中形成的，有时候这个过程也是很枯燥、寂寞的，优秀的教师可以通过各种教学方法、教学场景、教学节奏的变化来调节，比如有些项目，教师可以指导学生做，也可以和学生一起做，可以不提供答案，通过和学习者在一起做的过程中来寻找答案，实现“做中学”。

实习实训应该集中开展，因为一个技能形成，往往是通过反复的训练和短期强化而来，是一个不断反复强化的过程，用一段时间集中训练，其效果是明显优于间断式的学习，当然有人担心学习者很快会忘记，这种担心是多余的，学习者学习的方法、要领掌握了，再次学习会很快上手。此外我们可通过第三方的考证形式对学习者进行检验、认定和评价，以确定学习者达到的资格水平。实习、实训的考核如何设计实训、实习考核？首先实习、实训考核应提倡重过程，在过程中学习、深化，提升能力，倡导研究性、拓展性学习。如何在学习过程中淡化考核，可通过实训、实习考核形式多样化来实现。比如考核可以是小组集体评价，可以是完成一个作品、实现一个项目、完成一次操作、书写一份报告、一份调查、设计一个方案、开展一个演讲或表演、甚至可以是课外组织策划一次活动（比如安排学习者依据学习知识，组织为校内师生开展相应服务、开展公益活动等，模拟任务），只要内容健康、安全，有利于提升能力，有利于开拓学习者的创造性思维就具有可行性。实习实训的效果评价实验、实训、实习的效果可以通过两个方面来评定，一个是学生通过实习实训后其技能的提升；另一个方法是各系部组织有经验的教师不定期开展对实习实训项目的评议、考核。可以通过学院督导专家进行定期评价分析，定期组织学生、教师开展对实习、实训项目学习、交流、竞赛。以上这些做法都是快速提升实习、实训训练效果的长效机制，对提升整个专业水平、培养学生能力、培养双师教师，推进整个高职实践系统的全面完善意义深远。结语高职实践教学体系的建设，必须有层次、系统化，管理评价必须有形成机制，逐步规范化，充分围绕素质培养做文章，最终才能实现人才培养方案预定的培养目标。

参考文献［1］张清荣，郭文菁.高职生计算机实践能力的培养与研究.漯河职业技术学院学报，2008，（9）［2］隆平.高职生实习实训质量指标评价体系研究.职业技术教育，2006［3］孙连栋，李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究［J］.职业教育研究，2006，（7）［4］刘秉安.实训教学中教师的指导作用与方法.科技信息，2008，29(165)［5］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］［6］丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索［J］.中国高教研究，2008，（2）.高职计算机实践教学体系设计与实施研究武汉软件工程职业学院李国强