对中职计算机教学进行创新改革

详细内容

【摘要】精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点设计相关课件，激发学生的好奇心，让学生产生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。

【关键词】中职;计算机教学;创新改革

一、营造宽松民主的课堂氛围，创设问题情境，培养创新意识，塑造创新人格 在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。所以，这里强调的氛围不是教师讲学生听的单向交流，而是鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论的师生之间、学生之间的多向交流。这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。 除此之外，教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设问题情景，激励学生打破思维定势，发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题，解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。例如，在讲授计算机的硬件组成和工作原理时，可大胆地让学生对冯 ·诺依曼型计算机的工作原理提出质疑和自己的见解，并设想一台硬件组成比之更简单、运作比之更合理、更快捷的新型计算机。肯定其中的合理成份，这样不仅仅能使他们对所教知识有更深刻的理解，而且还会激发他们创新的热情，创新意识就自然而然地培养起来。 精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点设计相关课件，激发学生的好奇心，让学生产生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。比如，在讲解WORD 2003的页面格式时，先设计好一份文档，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果，把本节课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些，然后演示给学生看。这样，学生自然会接受这一部分内容，并且会主动地去学习，还能尽可能地发挥他们的艺术想象力，设计出自己最满意的文档效果。

二、通过各种途径，激发创新兴趣，激活创新思维 美国哈佛大学校长讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程，因此计算机教育中，教师应采用多种方法激活学生的创新思维，培养创新的兴趣。 第一，采用“任务驱动法”进行教学，即在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。例如，在讲授WORD排版课时，可首先用大屏幕演示一些完全由WORD制作出来的创意图章、晚报、海报等，使学生感受 WORD的图文混排功能的强大，从而激发了学习的兴趣。 第二，进行优生培养，开展第二课堂。挖掘一些有潜质或有浓厚兴趣的学生进行优生培养或开展第二课堂，学生们可互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若教师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。在活动中，教师与学生共同研究，最终达到师生共同进步。 第三，教师在授课过程中应利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的 “协作者”。例如，在讲解Frontpage网页设计时，我首先让学生熟悉Frontpage界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触情绪。这时，作为教师就要耐心指导、鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决问题的方法。 第四，根据教学情况，每学完一项较完整的实际操作内容后，可给学生布置一项大型作业，通过完成该作业，强化学生对所学知识的理解与应用。比如在学完EXCEL 2003后，可让学生利用EXCEL 2003进行本班同学的成绩统计，要求完成排序、自动求和、求平均分，统计每人不及格课程数等操作。学生在完成任务时要考虑主表和附表的设计、绝对地址和相对地址的引用、EXCEL 2003函数的应用等。作业完成后，可引导学生进一步完善和修饰表格，例如为表格不同内容加上不同的底纹，突出显示每位同学的不及格课程等。在大型作业题目的选择上，既要考虑学生的实际水平，又要尽量选择学生熟悉和感兴趣的内容。 最后，必须指出的是，计算机技术日新月异、网络的飞速发展、电脑进入家庭的今天，计算机教师更不能满足于己有的知识和技能，一定要不断进行专业的学习和提高，提高业务素质，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，这样才能为学生的计算机终身学习打下坚实的基础，这样才能培养出富有创新能力的人才。

参考文献: [1]来明江.在计算机教学中对学生创新能力培养的探索[[J]. 中国职业技术教育杂志，2000(4):17-18. [2]曹哗.我国农村职业教育近三十年办学经验的回顾与思考[J].职业技术教育杂志，2009(25):60.