计算机专业函授教学中存在的问题

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计算机学科的专业性和个人自学的局限性之间的矛盾。函授学习的主要时间是自学然而计算机专业的函授学习和其他学科有着很大的不同r其他学科如财会、文学、哲学等等r借助于一些参考书还能看个大概.而计算机学科的专业性很强，自学难度较大有些问题是学员自学无法解决的，比如《计算机组成原理》、《汇编语言程序设计》等课程必须通过理论的学习和实际的操作才能理解和掌握。

面授时间的短暂性和学习知识的科学性产生了矛盾。每学期每门课大约有三至四天的集中面授时间，其间还要安排上机和考试。要想要短短的几天时间里讲完一本书中那么稳内容教师只有硬灌由于学员自学的效果本来就差所以几天的面授倍感吃力老师讲的口干舌躁，学生听得头脑发晕，短来不及消化效果不理想。 3教学计划的陈旧性和学生渴求实用知识的积极性产生了矛盾。随着社会的发展与进步以计算机为核心的现代信息技术，正在对人类社会的发展产生难以估量的影响。计算机已成了“人类通用智力工具”。各个行业都要求其专业技术人员不仅要熟悉本专业领域知识而且要能够利用计算机解决本专业领域的实际问题。计算机应用水平的高低已经成为衡量一个合格专门人才的指标之一。学员都是白费参加学习，都渴望学习新知识掌握新技术。有的学员还是搞第二学历毕业以后学历不长，工资不加就是想掌握计算机方面的一些专业较强实践性较弱往往与学员的实际需求相脱节。 主讲教师应于开课前制定出学员自学进度表和学习指导书，对所开课程的学习要点、难点‘知识体系进行介绍，自学进度表中要详细地指明周次‘时间、自学内容每周作业及交作业时间.使学员学习计划有计划的学习。

合理分配考试成绩和平时成绩所占的分数比例。平时成绩要适当的增加比例具体计算方法也应调整。以天天出勤来表现函授学习的平时成绩有失偏颇，未能突出函授学习的特点。应加进平时自学成绩和作业成绩以促进平时的自学r这部分成绩可占 25%。面授的出勤也非常重要这部分可占 15%结束考试成绩则占总成绩的60%。教学计划中的实践环节的实施可形式多样。根据学员的计算机水平结合自身的职业特点提倡小制作、小发明和小论文形式和内容应多样化。可以编一段程序、制作一个课件也可以设计一个系统重在参与目的在于调动学员的学习积极‘}生促进教学质量的提高。改善计算机函授教学的办学条件和教学手段提高教学质量;改变一块黑板、一只粉笔一堂课讲到底的教学模式充分发挥计算机专业的特点，加大多媒体教学的力度制作形式多样的CAI课件使得在较短的面授时间内让学员尽可能多地接触新知识;同时加大实验的力度，提高学员的动手能力增加特色，以利社会竞争;在条件允许的情况下逐渐实现网上远程教育。