谈以多途径培养学生艺术学习的兴趣(一)

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【摘 要】面对学生一天天丧失的艺术学习兴趣，笔者做了一些调查和思考，认为当前如何引导学生艺术学习兴趣的回归，从多种途径培养学生的艺术学习兴趣，有利于培养全面发展的综合性人才和学生完美人格的形成。
　　【关键词】以多途径 培养 艺术学习 兴趣
　　
　　人类历史上有不同的国家文明和社会文化，但其相同的一点，就是任何国家和任何社会文化都离不开艺术。只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同在，随着社会和科技向信息时代的长足迈进，视觉形象和声音形象进入了世界的各个角落，追踪普通人生活的每时每刻。
　　因此感受和解读艺术形象的艺术能力就成为社会所需要的综合性人才不可或缺的重要素质，艺术教育必须立足于学生完整人格的发展。
　　然而，在当前的基础教育中，学生对艺术的学习总偏重于“追星”，课堂上总提出老师要教某些人的什么歌的现象屡见不鲜，而有很多音乐教师又无力唱好现代的某些“名星”的“青春名歌”，因而常常使师生间不欢而散，学生真正上好艺术课，真正学习音乐艺术的艺术课堂就不再有了，艺术学习兴趣淡化，于是一些教师干脆把艺术课一并占用为中考、高考的文化课。使艺术课形同虚设，这简直是我们艺术教育工作者的悲哀。
　　面对学生一天天丧失的艺术学习兴趣，笔者做了一些调查和思考，认为当前如何引导学生艺术学习兴趣的回归，从多种途径培养学生的艺术学习兴趣，有利于培养全面发展的综合性人才和学生完美人格的形成。
　　
　　一、建立良好的师生关系，促学生艺术学习兴趣
　　
　　学生在学习过程中往往带有一定的主观情绪色彩，其表现在喜欢哪科教师就对哪科比较有兴趣，不喜欢哪个老师就不想听那个老师的课，这种主观情绪也直接影响了学生学科学习的兴趣。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系能促进学生学习兴趣的形成。因此，作为教师首先要有强烈的事业心，关心和爱护学生的成长，和学生交朋友，面对学生的错误，教师应用宽容、豁达的态度诚恳地对待学生，与学生一起分析错误的原因，以大朋友的身份帮助他们改正错误。
　　为学生创设出民主、安全、和谐、自由的学习环境，在艺术学习中、哪怕有一丁点成绩的进步，教师都应该给予肯定和鼓励，努力促使师生关系和谐递进。良好的师生关系使学生艺术学习更有兴趣。
　　另外，好奇是学生的天性、不应受到压制、教师应摒弃过去反对学质疑的做法。著名学者波普尔说：“正是怀疑问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识”。产生疑问、追究原因是学习的重要环节，是对学习感兴趣的表现。在艺术学习中，教师有必要多鼓励学生提出疑问，多进行探索，有效地调动学生学习的积极性，培养和发展学生的艺术学习兴趣。
　　
　　二、综合运用艺术学科的综合性进行教学，培养学生的艺术学习兴趣
　　
　　在音乐教育史上曾产生重大影响的奥尔夫教育体系，达尔克罗兹教学体系等，他们都比较注重各们艺术学科之间的融合。奥尔夫说：“从来就没有孤立的音乐，而只有与动作、舞蹈、语言同时存在的音乐”。因此，综合地运用艺术学科本身的综合性进行教学，易于从多角度、多方面培养学生的艺术学习兴趣。
　　比如在唱歌教学中伴有律动、舞蹈，或将其它自由动作等动态活动融入音乐声中，边唱边舞，使学生在音乐学习中真正寻求一个完美的自我，达到知识学习与个性培养的和谐发展，激起音乐学习的激情。
　　艺术学科本身的学习内容也是综合的，比如音乐中它包括了乐理、声乐、器乐。节奏训练、合唱、指挥等多种内容的综合性学科（指普通音乐），音乐教学中，教师在课堂上将音乐学科中的内容综合起来教学，以多种策略来反映音乐的要素和情绪。使学生能以多种方式表现出一个完美的自我，充分体现其音乐学习在学生发展中的价值，激发起学生音乐学习的强烈欲望，培养学生音乐学习的兴趣。