试析物理课堂的探究式教学法(一)

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摘要:探究式教学法体现了小组合作和展示,让学生动起来,积极参与到课堂教学中。课堂上既有学生个人的主动探究,生与生的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作;既有自主探究,又有合作学习。
　　关键词:合作探究 小组尝试 课堂设计
　　
　　为了充分发挥学生的主体作用,全面提高物理课教学质量,我们倡导一种新的课堂教学模式──探究式教学法。其根本目的就是:让学生积极主动而卓有成效地学习。
　　一、合作探究教学法的基本特点
　　新课标、新理念明确提出“教学要以人为本、以学生发展为本”的理念。在教学中要让学生在独立思考、合作交流、探究式的活动学习中,逐步培养其参与意识、合作意识、创新意识,发展学生个性。让学生学会学习,初步具有分析、解决问题的能力,充分发挥学生的主体作用。课堂上运用“合作探究”这一教学模式可以充分发挥学生的主体作用,调动全体学生的积极性,对某一教学内容,在小组尝试的基础上进行相互交流、质疑、合作探究,让学生积极主动地掌握知识,形成技能,培养学生喜欢并运用知识的习惯。教师在教学中,对学习小组有不同的要求,进行指导和帮助。小组尝试是指小组成员对某一内容在独立思考、发现的基础上进行交流、讨论或实验,初步建立模型。合作探究是指对各小组的尝试结果在全班交流,相互质疑问难,同时,教师也可以根据实际设计一些关键性的问题,在全班组织合作探究,最后达成共识。
　　二、合作探究教学法的课堂设计
　　1.明确教学目标和任务。让学生了解本节课的重点、难点。明确学习思路和学习方法。
　　2.问题引路,学生自学、合作、探究。课堂上教师把知识以问题的形式呈现给学生,明确学生自学的内容、方式、时间、要求,让学生带着问题自学教材,解决问题,把简单易懂的内容学会,不懂的疑难问题标出来。小组间可以相互请教,共同讨论。教师对学生讨论的过程要进行调控,要深入到学生中去,了解学生的自学和讨论情况,及时发现和指出带有共性的问题。例如学生自学偏离重点或者学法不当等。
　　3.学生汇报、交流,展示自学成果。主要以小组为单位进行合作交流,互相帮助,共同提高。交流的形式灵活多样,师生交流、生与生交流、小组之间的交流,学生各抒己见,互相帮助解决问题。教师引导学生寻求规律,并进行必要的补充。本环节教师要注意对学生的鼓励和肯定。增强学生自信心,培养学生竞争意识,充分调动学生的积极性。