小学语文教学不妨借鉴山水画意境(一)

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【摘 要】目前有些小学语文教学的环节过多、安排太满，学生上课热闹有余、思维不足。借鉴山水画意境进行小学语文教学，借鉴“空”，让课堂净化；借鉴“静”，让课堂静化；借鉴“灵”，让课堂灵动起来。
【关键词】小学语文教学；借鉴；山水画意境

【Abstract】There are too many and full-arranging sectors in primary Chinese teaching. Students in class are lively but lack of thinking. Primary Chinese teaching may draw on an experience of the art of mountains-and-waters painting. That means ------Drawing an experience of “pure in soul” makes the class more time and room; Drawing an experience of “quiet in soul” makes the class more quiet and beautiful. Drawing an experience of “super mind” makes the class more intelligent and active.
【Key words】Primary Chinese teaching；Draw an experience；Art of mountains-and-waters painting

目前有些小学语文教学的课堂环节过多、安排太满，学生上课热闹有余、思维不足。这引发我想起了山水画，山水画意境可以用“空”、“静”、“灵”三个字加以概括。小学语文教学借鉴山水画意境，让课堂更为净化、静化、灵动起来。
1．借鉴“空”，让课堂净化
所谓“空”，是道家哲学和佛经相互融合后产生的一种概念。这些思潮中的“空”既讲人的内心世界要断绝一切杂念和欲望，又讲宇宙万物之本在于“空”，而不在于红尘浮世。
道佛思想运用到绘画，启发画家重视画面中“空”的作用。在山水画中，画家有意识地留出空白，甚至大片的空白，暗示无边的远景、浩淼的江河、滚动的云海。清代画家朱耷在一幅立轴画中仅画了一条小鱼，四周不留一点痕迹，以启发观众自己去想象水。“虚中有实，实中有虚”，“虚实相生”这一古老的哲学思想在山水意境中得到形象体现。
上海徐汇区教育学院的朱丽春老师到太仓沙溪一小执教了上海版三年级上册《一座铜像》一课，这节语文课教学环节净化，显出教者内心真正的纯净，教学设计十分简练，留出了大片空白，课堂显得尤为空灵、纯净。一堂语文课只有以下四个环节：
1．1　感知铜像，从名字、形象、功绩三个方面整体入手；
1．2　重点研读，假如重塑小英雄于连铜像，还能以怎样的形象出现，认真研读文本，得出“奔跑”的形象。
1．3　思维碰撞，讨论“奔跑”的形象和“撒尿”的形象哪个更好。
1．4　师生合作，共同讲述《珍贵的礼物》的故事，以故事中套故事的形式复述《一座铜像》本课的故事内容。
朱老师充分抓住比利时布鲁塞尔人民在塑造小英雄于连铜像时，一定会有其他形象设计的考虑这一空白处，启发学生结合文本的特点，思考铜像其他的形象，虚实相生，增添了情趣性和生活性。课堂净化，四个环节简洁明了，重点凸现，语言文字训练扎实到位，学生思维活跃，实中有虚，虚中有实，达到了虚实相生的境界。
2．借鉴“静”，让课堂静化
所谓“静”，是指画的意境。在欣赏山水画和花鸟画中，沉浸其中的观赏者仿佛远离熙熙攘攘的人世，置身于“世外桃源”，有的是品格高尚的人文雅士、有的成了性情纯朴的农夫渔子，心静如水，怡然自得，达到天人合一的境界。
“静”的意境同样来源于老庄思想和佛教思想。老庄主张柔顺、清幽，主张顺应自然，认为一动不如一静。佛经号召信徒五根清静，冥思静修。宋元以后的山水画，追求清幽之美。
全国著名特级教师薛法根执教国标本苏教版四年级下册《爱如茉莉》一课时，课堂静化，学生静下心来，整整10分钟时间写批注，留给学生学习言语表达形式的时间，培养了学生独立思维的能力和自主学习的能力。截取如下一个精彩教学片段：
师：课文最后一段这样写：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”作者为什么连写两个“爱如茉莉呢”？
生：开始“我”觉得很奇怪，后来我真正弄懂了“爱如茉莉”的含义，再次强调自己的感受。
生：因为他们的爱很深很深，所以连写两个“爱如茉莉”。
生：我认为两个“爱如茉莉”，一个代表妈妈，一个代表爸爸。
生：爱不需要语言表达。
生：他为什么要连续写两个比喻呢？爱虽然平平淡淡，但真真切切。
师：现实生活中，也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？请你用上比喻的手法，后面半句话要写出这种事物的特点。
小练笔：爱。
生：爱如玫瑰，轰轰烈烈。
生：爱似海洋，深沉宽广。
生：爱如大伞，为你遮风挡雨。
生：爱好像百合，百年好合。
生：爱仿佛是一盏灯，照亮人心。
生：爱如宽广的天空，任人翱翔。
生：爱似大海，宽广无边。
生：爱像阳光，温暖人心。
生：爱如急流，勇往直前。
生：爱像高山，令人景仰，给人力量。
生：爱似不枯的大海，爱如不碎的石头。
师：爱需要我们用心去呵护。愿茉莉花香的爱留存在我们的心里。
薛老师留给学生静思默想的余裕时间，课堂显得格外宁静。这种外在的安静激发出了学生内在思维的活跃和智慧的闪烁，体现出思维的深刻美，凸显了课堂的清幽美。课堂的静化，彰显出了学生美丽思维的魅力之处。