用计算机多媒体技术进行组织学与胚胎学实验教学的尝试

详细内容

1·制作演示文稿用Powerpoint软件将实验课内容制成演示文稿,用数码投影仪投放在屏幕上。主要选用光镜图, 包括观察切片的低倍和高倍镜图。必要时插入模式图、电镜图,由于配备了实物投影仪,也可放切片肉眼观。图片说明简明扼要,突出重点,配合动画标注。尽量系统、全面、生动地介绍组织器官光镜下结构特点,引导学生自行参考观察。图片来源十分广泛,包括自制切片的光镜照片,各种图谱、教学光盘、教科书中的光镜及电镜图、模式图。

2·制作像册结合教学大纲要求,精选光镜图,制成3×5英寸照片,用照片纸在彩色喷墨打印机上打印出清晰的像片,制成像册,供学生自行观察切片时翻阅参考。

3·课堂教学先由教师播放演示文稿图片进行讲解,如观察心肌结构时,对闰盘这一重要特征,除播放光镜HE、特染图,还可插入闰盘电镜图、模式图,促进对其结构和功能的理解认识。学生自行观察切片时,设置演示文稿循环放映,与发放像册相结合,参考辅导效果好。课后小结提问时,安排学生边放映演示文稿边总结, 或回答提问,实现师生角色转换,调动学生学习主动性。对此学生反映积极。由于利用计算机手段可适时插入各种图片、影像或动画,我们结合组织学内容插入一些相关的解剖和病理学知识,促进对组织结构的更深理解和认识。如观察肝组织结构时,先插放正常人的肝和猪肝的图片,然后插入病毒性肝炎所致肝水肿图片显示肝细胞体积增大淡染、肝血窦受压不清楚,插入肝硬化显示肝组织结构改建所致肝小叶形态结构异常,通过这些异常的结构变化来加深对正常肝细胞、肝小叶结构特点的认识。

4·问卷调查结果在组织学实验课结束后,我们采用无记名问卷方式,调查学生对多媒体教学方式的反应,在四个大班中各随机抽出一个小班,共122人,发放问卷122份, 实际收回120份。(1)90%的答卷认为该教学方式效果较好或很好。86%的答卷认为像册可参考性强,可观察切片帮助较大。93%的答卷希望继续用这种方陆上课,7%无所谓。85%的答卷认为这种教学方式图片影像资料丰富,有助于促进对理论知识的理解和记忆。80%的答卷认为插入的解剖和病理学知识使组织学学习更生动有趣。60%的答卷期望自行操作演示文稿,25%的答卷不造成,15% 的答卷对此持无所谓态度。

根据上述结果,我们初步肯定了计算机多媒体技术在教学中的积极作用,对于形态学实验,多媒体教学较以往的传统教学有明显优势。分析原因在于:画面丰富,直观教学效果好, 促进学生观察能力的培养。传统组织学实验课,主要参考的是挂图和教师板书,画面少,直观性差,与实验观察结构可比性差对于形态学课程,实验教学是重要环节。多媒体教学图文并茂,提高了学习兴趣,促进理论与实际结合,有助于学习能力的培养。由于条件所限,每个教室只有一台微机及数码投影系统,学生自行操作较少,主歇是教师放给学生看。今后我们打算配备一人一机,实行网络化管理教学。进一步开发文字、声音、图像、动画有要结合的交互性的教学课件。增加相关的解剖和病理学知识,供学有余力的学生调阅参考,促进学科之间的联系综合,并为以后的病理解剖学学习打下良好的基础。