军队通信专业晋升中高职专业技术职务培训计算机网络课程教学内容

详细内容

1 中高职培训特征变化分析1.1 生源素质与教学需求的变化中高职培训的生源主要为我军优秀专业技术干部，随着军队技术干部构成的变化，生源素质也发生巨大变化。开始实施培训的初期，生源结构发展为以具有本科学历的基层一线技术干部为主体。近年，生源结构继续发生结构性变化，具有研究生学历的技术干部所占比例越来越多，具有一定领导职务的技术干部所占比例也在逐年增加。
　　在开展中高职培训的初期，学员对计算机网络的基本原理与理论了解不多，很多人甚至没有接触过相关知识，因此，当时的教学是满足学员学习计算机网络基本原理与理论的需求。而目前任职培训的生源结构发生了结构性变化，学员中很多人具有一定的计算机网络理论知识和实践经验，有些学员甚至具有比较深厚的理论知识功底和丰富的实践经验，从而教学需求也发生很大变化，演变为满足学员提高理论联系实际、解决实践问题能力的需求，满足学员掌握计算机网络最新发展、前沿技术和未来发展趋势，为下一步工作和军队发展更好服务的需求。
　　1.2 教学内容优化调整的必要性计算机网络是一门理论与实践紧密结合，工程应用特征非常明显的课程。在中高职培训开始初期，结合当时培训班学员的生源构成特点、教学目标和学院的课程体系，我们采用近似本科学员的教学内容和方法。内容主要讲解分析基本原理与理论，重点讲解五层协议体系结构
　　和 TCP/IP 协议族及相关应用，教作者简介：李雷，男，讲师，研究方向为计算机应用技术；毕秋君，女，讲师，研究方向为计算机应用技术。计算机教育学中采用以教师为中心的教学结构，由教师组织整个教学进程，系统地进行知识的讲授。
　　当前形势下，原有的教学内容和教学方法已经很难适应新的发展形势和教学需求，难以满足技术骨干任职培训的需要。一方面是计算机网络的发展日新月异，技术更新速度加快；另一方面，中高职培训的生源构成与学员的学习需求都已经发生巨大变化；再者，中高职培训的课程教学内容需要以军事斗争需求为牵引，优化调整以适应信息化条件下联合作战赋予中高职培训的使命任务。因此，需要依据生源结构的变化与学员需求对教学内容和教学方法进行改进，更好地满足中高职培训的要求。
　　2 教学内容优化调整2.1 优化调整思路中高职培训的学员“实践经验丰富、知识层次具有差异性、强烈的学习内在需求，接受知识具有指向性”，因此中高职培训计算机网络课程教学内容“应紧紧围绕着网络建设、应用和管理这一主线进行，突出实用性、先进性”，调整思路可以总结为“减小深度、降低难度、扩展广度、贴近应用”。减小深度，就是将教学内容的理论深度降低，把理论深度较大的内容去除或者变为简单介绍，重点讲解与应用紧密相关的理论知识，使得教学内容更加贴近应用和实际；降低难度，即对原教学内容中保留下来的理论知识不做深入探讨，仅从原理上进行介绍，从而降低掌握难度；扩展广度，就是增加计算机网络最新发展和前沿领域的介绍，从而使学员及时了解更多更新的技术及发展动态；贴近应用，就是根据中高职培训的目的要求，从部队的网络应用实际出发，结合部队需求，有重点、有前瞻性地进行相关知识的介绍和讲解。
　　同时，随着军队信息化建设的快速发展，学员对于计算机网络知识获取的需求在不断变化，因此，对于课程教学内容的优化调整也是一个动态的过程，每届开课前教员都要和学员进行交流，以确定调整的内容，并且在课程进行中还要根据学员的反映不断进行调整。
　　2.2 优化调整方法与实践2.2.1 简化基本理论教学中高职培训学员已经具备了一定的计算机网络知识，具有一定的应用实践知识，他们以后的工作主要是网络的应用实践和技术管理，或者是行政管理，因此他们不需要深入了解理论的细节，而只需要掌握理论的基本要点和原理，能够较好地进行应用实践即可，因而，我们可以简化基本理论教学，将基本理论的内容进行缩减，难度适当降低，而不去探讨理论内部的算法等细节，同时，可以将一些底层的理论进行裁剪，适当地加以介绍和讲解。
　　为了更好地进行针对性教学，我们将教学内容的次序也进行了调整。我们在授课过程中采用自顶向下的方法
　　进行讲解，从应用层协议开始沿协议栈向下讲解，使学员从直观感受出发，逐步进入到网络的理论世界。（本论文由上海论文网://shlunwen. 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）