9的乘法口诀教学设计(一)

详细内容

[摘要]笔者阐述了9的乘法口诀教学流程:一是激趣导入。二是探究新知。三是运用新知。四是课后总结。五是实践作业。
　　[关键词]教学口诀设计
　　
　　一、教学内容
　　义务教育课程标准实验教科书,数学二年级上册。
　　二、教学目标
　　1.知识目标:经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。
　　2.能力目标:(1)理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,能运用乘法口诀进行简单的计算。(2)通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
　　3.情感目标。通过情境创设,引导学生在学习中能够主动帮助别人,体现自我价值。
　　三、教学重、难点
　　1.理解每句口诀的意义,记熟9的乘法口诀。
　　2.会用口诀进行简单计算。
　　四、教学手段
　　电脑课件,蛋糕图片。
　　五、教学流程
　　1.激趣导入
　　同学们,今天是11月7日,是我们的好朋友跳跳龙的生日,早上,跳跳龙早早地起来,它想:(放课件:跳跳龙说:“今天是我9岁的生日,小伙伴们会不会来给我祝贺生日呢?它们会给我什么生日礼物呢?最好是一个大蛋糕,那该多好啊!出示蛋糕图)
　　2.探究新知
　　同学们,既然跳跳龙这么喜欢吃蛋糕,你们想不想送给跳跳龙一个又漂亮又香甜可口的大蛋糕呢?
　　(1)学生小组内自由拼蛋糕图。下面请同学们以小组为单位,把手中的蛋糕拼好,送给跳跳龙吧,拼好的同学请往前面走。
　　(2)师挑拼好的蛋糕图贴在黑板上。
　　(3)师引导学生观察黑板上的蛋糕图填写统计表。老师发现你们真是心灵手巧的孩子,蛋糕做的这么漂亮,可同学们,你们注意了吗?你们刚才在拼蛋糕时,每个大蛋糕都是用几小块拼成的?(9小块拼成的)
　　那么两个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?你是怎么知道的?(2个大蛋糕是由18小快拼成的,9+9=18)
　　我们知道了两个大蛋糕是由18小块拼成的。那3个、4个、5个一直到9个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?(生答 师相机板书,完成统计表)
　　(4)师引导学生根据统计表中的数据列出乘法算式。同学们,老师发现你们不但善于观察,而且勤于动脑,这种学习数学的方法真的很好,下面请同学们看这个统计表中的数据,刚才我们是用什么方法算出来的?(加法)
　　那你们能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法?(乘法)
　　这就是我们今天要来学习的9的乘法口诀。(板书课题)
　　下面请同学们借助图和统计表中的数据想一想,1个大蛋糕是9小块,也就是几个9,(1个9)那应该怎样列乘法算式。
　　(1×9=9 板书)
　　依次往下,你能把下面的算式补充完整吗?谁来回答。(生答 师板书)
　　(5)编口诀。同学们,我们已经学习了1～8的乘法口诀,那你们能不能根据以住的经验给1×9=9编一句口诀呢?(一九得九)
　　大家想一想9的口诀一共有几句呢? (九句)
　　那你们能把剩下的8句口诀编出来吗?请同学们在小组内编,小组长要做好记录。
　　谁来汇报一下你们组编的口诀。
　　在大家的共同努力下,我们已经把9的口诀编完整了,下面就让我们共同来读一读9的乘法口诀吧!(齐读口诀)
　　同学们,你们知道一句乘法口诀能列几道乘法算式吗?
　　(一句口诀能列两道乘法算式)
　　那我们来看一九得九这句口诀除了能写出1×9=9外,还可以列出什么算式?(9×1=9)
　　那接下来谁愿意把板书补充完整?(找生板书)
　　(6)找口诀中的规律并记忆。同学们,一句口诀除了可以列两道乘法算式外,还有很多规律呢?下面请同学们仔细观察一下,然后同桌讨论,看看你发现了什么规律。
　　同学们真是一个善于观察的孩子,经过大家的认真观察,我们找出了这么多的规律,那我们就根据这些规律来记一记口诀吧!看谁记得快。
　　我们来个对口令游戏吧,老师读前半句,你们接后半句。