激活中学思想政治课教学的几种尝试(一)

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【摘要】随着素质教育改革的深入发展和研究性学习的不断深入,思想政治课教学呈现多元化趋势。本文结合作者的教学实践谈论了激活中学思想政治课教学的几种尝试。
　　【关键词】思想政治教学;教学法;研究性学习

　　【Abstract】Along with education for all-round development reform of thorough development and research study of continuously thorough, thought political the lesson teaching present diversification trend.This text knot the cooperator's teaching practiced discuss to activate high school thought political a few kinds of the lesson teaching try.
　　【Key words】Thought political teaching;Teaching method;Research study
　　
　　中国文明一天不激发出自己的主动发明创造性,就一天走不出劣势于西方文明的被动,自身的文明就缺乏强大的魅力和整合力,也就摆脱不了要受强者颐指气使,甚至横行霸道的局面。随着素质教育改革的深入发展,研究性教学的开展,全国思想政治教学法呈现多元化趋势。作为一名思想政治课的教师,结合自己的教学实践谈谈激活中学思想政治课教学的几种尝试。
　　
　　1.兴趣教学法
　　
　　“兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极地思索,大胆的探究其实质;并使其整个心理活动积极化,表现出积极主动地感知有关事物,对事物的观察变得比较敏锐,逻辑记忆加强,想象力丰富,情绪比较高涨,克服困难的意志力也增强。”
　　中学思想政治课的特点之一是具有抽象性,学生对政治课的学习感到乏味,针对这种情况,应激发学生学习政治课的兴趣,培养学生的创造性,在兴趣性学习过程中,不断地激发学生的创新意识,以达到研究性学习的目的。
　　
　　2.演绎教学法
　　
　　我们中学思想政治课的写法一般是归纳法。结合我们学生的思维特征,巧用演绎法培养学生创新素质。
　　世界是一个普通联系的统一体,各个学科之间的内在联系也是如此。中学思想政治课教学,利用文史综合组、理工综合组和大综合组的带头人,将学有所长,适用一般到特殊的演绎教学法,
　　
　　3.中心词联系法
　　
　　在中学思想政治复习的过程中,采用中心词复习法,即利用中心词进行多角度联想,培养发散性创新思维能力,
　　达到一定教学目标的教学方法。它可以培养学生点面结合的发散思维能力,将所学的知识点连接为知识线,构筑成多角度、立体感很强的三维知识体,有效地克服政治课抽象性带来的困难和受课程章节影响带来的不足。如价值这个中心词辐射整个“劳动价值论”的知识面,形成知识网络,克服单一地识记某一个知识点容易遗忘的不足,培养学生复习政治课的创新意识,大大提高了复习的效率。